简谈城乡差异视角下的苏教版小学语文教材的文化偏向

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1、简谈城乡差异视角下的苏教版小学语文教材的文化偏向简谈城乡差异视角下的苏教版小学语文教材的文化偏向导读：【摘要】城乡差异是研究当前教育有价值的视角之一。本文从城乡差异的视角分析苏教版小学语文教材体现的“专注城市，忽视农村”的文化偏向，包括：插图和课文内容体现的文化偏向、作业系统体现的文化偏向。纠正苏教版文化偏向的策略：多选入反映农村的优秀作品；农村篇目的拓展类作业设计应以农村生活为背景。　　【关键词】城乡差异苏教版教材偏向　　随着我国城市化进程的加快，城乡差距非但没有缩小，反倒有扩大的趋势。城乡差异理由既是社会学研究的重要命题，也是研究当前教育的视角之一。城乡教

2、育在早期教育、学前教育到义务教育各阶段，在教育资源占有、教师素质、教育对象的文化累积和见识等有很多明显的差异。新课程改革一方面把“为了每一个学生的发展”作为核心理念，另一方面却忽视了城乡差异，从课标设计到具体的教材编写，都没有太多关注到广大农村学生，有明显的“城市中心”倾向，有论者明确列举了各科课标存在的“城市中心”的例证[1]。语文学科是母语课程，是最能反映意识形态的学科。语文课标强调“坚持以人为本”“关心当代文化生活，尊重多样文化”等理念，但2011版课标也未出现“城乡差异”“农村”“地域”等词语。所以，“现行教育体制下城乡共用教材而教材又以城市为本位所造

3、成的尴尬之一例”[2]，本文仅从城乡差异的视角分析苏教版小学语文教材体现的文化偏向——专注城市、忽视农村，从而导致教材的设计潜在的更利于城市孩子学习、不利于农村孩子学习。　　一、插图和课文内容体现的文化偏向　　苏教版小学语文教材共12册课本，限于篇幅，只随机抽取了第5册和第11册进行分析。第5册中插图和课文内容的统计结果如下：　　根据X站[3]的电子课本分析，第5册共有24篇课文，插图共61幅：中性插图27幅，占44.26%；城市倾向的插图有25幅，占40.98%；具有农村意识的插图只有5幅，占8.20%；外国插图4幅，占总数6.56%，略低于农村意识的插图。

4、而24篇课文中中性15篇，占62.50%；城市7篇，占19.17%；农村2篇，分别是《北大荒的秋天》和《小稻秧脱险记》，占8.33%。中性课文中外国内容的课文3篇，占总数12.5%，高于农村意识的课文。　　限于篇幅，这里省略对高年级课本第11册分析的具体表格，只呈现对其插图和课文内容分析的结果如下：随着小学生知识能力的增长，插图总数减少，共41幅：中性25幅，占60.97%；城市12幅，占29.27%；农村4幅，占9.76%；城市和中性插图有外国插图共8幅，占19.51%。课文共25篇：城市7篇，中性15篇，农村3篇；外国内容的课文有城市和中性不同取向共城乡差

5、异视角下的苏教版小学语文教材的文化偏向由优秀站..提供,助您写好论文.6篇。农村篇目具体为：《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安塞腰鼓》。　　再如第10册的26篇课文，首先依然有很多城市价值取向、不利于农村孩子学习的篇目，比如：《火星——地球的“孪生兄弟”》《克隆之谜》《埃及金字塔》《音乐之都维也纳》《秦兵马俑》《黄山奇松》。这些课文内容农村孩子的生活经验中没有，甚至农村教师也不了解，所以只有照本宣科地教、囫囵吞枣地学。　　可见，苏教版小学语文教材插图和课文内容中性最多，然后依次递减的是城市、农村。甚至教材的编写者考虑到中外内容的安排，却未考虑到城乡差异，对农村生活

6、、农村文化、农村孩子关注不够。“课文和插图中所反映的城市生活对农村孩子已经形成一种无形的吸引和诱惑”[4]。比如：插图中湖面泛舟、父子旅游、西湖和拉萨和香港的美景、航天飞机、书房等，无不是农村孩子生活中稀缺的，对他们充满诱惑，都在暗示城市生活的美好，农村孩子反观自己就会自惭形秽，甚至抱怨自己的出生；而见多识广的城市学生则会很有认同感和优越感。　　对农村的忽视在苏教版2012年6月第10版的小学语文教材中依然存在。笔者随手翻了第3册，农村篇目只有《乡下孩子》；第7册，有农村篇目《田园诗情》，但是反应荷兰的田园美景；第9册有《少年王冕》（注：该文由原来在第10册调

7、到了第9册，恐怕没人能说清这其中的“科学”依据。）；笔者还浏览了人教版第5册，农村篇目只有《一个小村庄的故事》（乱砍乱伐，破坏环境）、《风筝》（农村少年做风筝、放风筝的快乐）；第11册只有《少年闰土》。可见人教版教材在选文时也存在忽视农村的倾向。　　二、作业系统体现的文化偏向　　笔者曾经在市区、乡镇和农村三类不同区域各找一所学校，通过对五年级下册（第10册）任课教师和五年级学生的随机调查，了解过苏教版作业的利用情况，结果显示：朗读背诵、描红临写、抄写一类的客观题一般是学生自己完成；字词音义、句析题一般是教师化解在课文教学中讲过，作业时直接报答案或让学生抄练习册

8、上的答案；主观题和拓展题类则教师视而不