发挥教学机智,打造高效数学课堂

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1、发挥教学机智，打造高效数学课堂摘要：在教育教学过程中随时都可能遇到事前难以预料的特殊问题，因此需要教师具右一定的教学机智。教学机智能力强的教师往往能够对突发的教育问题沉着应对、巧妙处理，收到良好的教育效果；教学机智就是抓住教育时机，及时实施智慧，这样实施的教学才自然、巧妙，学生才会在其中获得异乎寻常的收获，巧妙利用课堂教学中的各种情况，达成教学机智的方法，这样就会收到理想甚至是意想不到的效果。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我

2、们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：课堂教学；教学机智；教学效果教与学是一个充满活力而又非常灵活的过程，在教师与学生的互动环节中往往会出现一些偶然状况。作为一名数学教师，在不断变化的数学教学情景中采取相应的措施处理突发状况，是一名专业人员必须具备的素质。教育学家乌申斯基曾经说过，教师不仅需要对教育学理论进行研究，同时还应该具备教学机智，否则就达不到一名优良的教育工作者的相关要求。教师自身的品质、修养以及综合素质均体现在教学机智中，其中还包括教师的创造性特征。综合而言，教学机智是一种准确判断、敏锐洞察以及发现问题

3、、解决问题的能力，体现了教师的教学效果以及课堂掌控能力。教师只有做到及时、有效地应对课堂偶然性事件，才能成为一名专业而优秀的教师。一、捕捉学生问题，激发学生兴趣教师在授课前都会进行课前准备，提前规划课堂教授的内容，并设计教学方式，同时也会预测可能出现的问题，然而，有些偶然事件却是始料不及的。因此，教师在教学过程中，可以通过立足教材，根据学生在课堂中的各种反应设计主动性的问题情境和活动问题，引导学生进入知识结构体系中，刺激他们参与活动。案例1:笔者讲述解直角三角形应用时，原本想讲述一个台风影响城市的问题。当时正好一辆货车从学校旁开往学

4、校附近的货物中转站，笔者灵机一动，把这个情境灵活地转化到本节课的教学中，把台风影响城市的问题类似转化为货车噪音影响学校学生学习问题。笔者根据原来跟台风问题右关的数据，编制下面问题：如图1,某学校的教室A点东边240m的C处有一个货物中转站，过C点沿北偏丙60°方向有一条公路，假定运货车产生的噪音影响范围在130m以内，试通过计算说明这条公路上车辆的噪音是否对学校有影响？若有影响，计划在公路边修筑一段消音墙，诺计算出消音墙的长度。由于是一个实际问题，学生反应积极，随着离学校越来越近，噪音越来越大，笔者适时提出何时噪音最大？学生马上反应

5、过来，离学校最近时声音最大。笔者接着提出：“何时最近呢？”出示图形，学生马上答当AB丄CM时最近。学生由三角函数知识得出AB长度后。笔者接着提出何时受影响，何时结束影响，引导学生找到点D和IV，求出消音墙的长度。良好的设问和问题导入能吸引学生的注意力，并引导他们全身心地投入到该问题或活动中。因此，教师应该关注学生思考问题的思路，采用开放式教学方式，对学生的表现、问题以及结果的生成都给出足够的时间和空间进行互动，生成动态课堂氛围，灵活地根据情况变化超越预设，应学生而动，应情境而变，捕捉学生思维的生成点，并帮助他们形成思维结果，促进数学

6、课堂的有效性。二、利用突发事件支点，培养学生创新能力教学环境处在不断变化之中，情况错综复杂，随时都会发生偶然事件，这就要求教师能够迅速作出判断，提出解决方案。如果掌握了教学机智相关策略和技巧，那么应对偶然事件将会变得非常简单。运用教学机智能够增强教学效果，并对教学行为进行烘托和补充。案例2:笔者曾在一堂评优课中首次接触到教师与学生的平等对话教学方式，其教学内容是“图形的全等”（苏教版七年级（下）第十章），教学过程中的平等对话令我感触至深。师：将三角形玻璃击碎成图2中所示碎片，如果再配一块与原来一模一样的玻璃，需要带哪一块碎片去配呢？

7、请解释说明一下在学生讨论后，大部分学生选择了带③号，选择的方法是ASA全等的判定方法，通？"这种方式可以配到一模一样的玻璃。老师非常赞同这种说法，而此时另一位同学举手表示他可以一块玻璃不带，就能配到一模一样的。其他同学都表示不可思议，但也有部分学生表示赞同，认为这种情况不符合现实生活。面对这种情况，听课老师都为这位任课教师捏一把汗，但任课教师在短暂的“尴尬”之后，及时的“露拙”，而不为了维护教师权威，打压学生的积极性。师：这个问题我还没有想过，不过非常具有挑战性！那请同学们想一想，不带玻璃怎么配好一块一模一样的呢？学生马上进入思索状

8、态……生2:老师，我们可以利用③号碎玻璃，把三角形的三边景出来，到玻璃店不就可以配得跟原来一样的玻璃吗，利用三角形的SSS判定方法……新课改下，数学课堂不再是静态、封闭的，而应该形成多向、动态、开放的对话和交流，因此对各种突发事件更应