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时间:2018-07-10
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1、发挥教学机智,追求小学科学高效课堂 科学领先,民族强盛。分析如何打造小学科学的高效课堂,从科学学习要深化探究谈起,提出了科学探索要敢于质疑的论断,主张让学生享受亲临的乐境,阐述了观察是新发现之源的意义,最后以使用先进的教学手段提升学生的兴趣结尾。小学科学高效课堂教学机智教学手段 一、科学学习要深化探究 科学教育的过程当中,以学生为学习主体,课程要面向全体学生,给学生创造良好的学习氛围,提供充分的科学探索机会,注重深化探究,鼓励每一个学生都像科学家那样富有探索的精神,孜孜谋求的意志,一往无前的勇
2、气,要让学生轻松地体验学习的愉悦,认识到科学的重要,消除学习的枯燥感,不断地增长科学探究能力,提升科学素质,获取科学方面的广博的知识,形成喜欢科学、尊重科学事实、善于质疑勤于思考的科学态度。连续学习的过程当中,经常会受到时间和空间的限制,这时候就要知机识变,扩大课本外的信息来源,现在的网络技术发达,信息的发展一日千里,网络资源能很好的弥补传统教学中欠缺,网络上的大量信息成为新的知识来源,对科学的学习补益良多。比如,学习《保护大自然》一课的时候,教师首先介绍了学习的内容、资料的范围,之后将学生分成若干
3、个小组,大家陆续登陆相关环保网站,对和课堂教学内容相关的资料进行了在线收集,大量的资料琳琅满目,十分充裕,开拓了学生的视野,丰富了课堂教学内容,提升了学习兴趣,学生们无不认真地查阅学习,之后大家再将这些信息整理、筛选、归纳,去粗取精,进行总结,得出规律性的知识。利用信息技术益处多多,消除了枯燥,学生的动手能力得到了锻炼,增加了他们自主学习的兴趣,养成了发掘信息的习惯,破臼除窠,改变了知识的传授方法,达到了自主地进行信息加工、处理的水平,成为科学知识的主动构建者,改变了真实的学习方法,加深了记忆,增强
4、了趣味性,扩大了学习成果。学完了《保护大自然》之后,让大家写倡议书、写学习札记,做板报等,深化探究学习,扩大学习影响,延伸探究成果。 二、科学探索要敢于质疑 有疑问就会有快速的进步,才会有研究的突破,敢于质疑,不仅仅激发了学生的探究热情,更有深入地思考和收获。众所周知,质疑是创新的起点,是思维的拓展,许多科学家的伟大发现都是从疑问迈开了第一步。科学包罗万象,它作为一门实验性的学科,培养学生大胆质疑、深入研究、及及时提问能力尤显重要,以便推陈出新,有新的发现。在教学中要想方设法制造条件,努力引导学
5、生敢疑、生疑、质疑、释疑。疑问的解决,就是学习的进步。疑问在所学知识的重点、难点、关键处,处处生根发芽,不断地硕果累累。学生的提问允许“异想天开”,畅所欲言才会为学生创造良好的提问氛围,教师的解答要控制住时机,要留有余地,给学生自己解决的动力和兴趣,对敢想敢问的良好习惯进行升华。学习“铁钉生锈”,我让大家举例生锈和未生锈的铁制品的差异,大家议论纷纷,得出了“铁锈是一种新的物质”的概念,我继续提问说“生锈的条件是什么”学生们七嘴八舌,兴致勃勃;我接着问:“商店里的铁质商品比如完好包装的铁钉会生锈吗?为
6、什么?”“陶瓷会生锈吗?为什么?瓷盆受到碰撞,瓷掉了生锈的原因是什么?”学生们的思维飞速运转,热情高涨,一系列问题的探讨,增进了对科学研究的热爱,提升了学生对知识的理解,学会了一些应用的常识,对科学的领悟上升到了一个新的层次。 三、让学生亲临实验的乐境 科学实验有无穷的乐趣,想培养学生的兴趣,要让学生们亲自动手操作,既可手脑并用,也会让学生好奇心增强,乐于研究科学规律。如《空中跳动的乒乓球》实验,要让学生开动脑筋,吹风机向上吹风,你先想一想风有没有力量吹走乒乓球呢?学生议论纷纷,你言我语,各执一
7、说。我让同学们一起观察实验:用手握住吹风机,另外一只手托住乒乓球在吹风机的上方,开动冷风和热风分别吹动乒乓球,结果是乒乓球只在空中跳动,是什么原因造成的呢?力有平衡的作用,乒乓球自然不会被吹走。学生趣味浓浓,兴致勃勃,对科学的兴趣日益加深。《纸在水中是沉还是浮》这一课,让学生们亲自动手,自己打水,自己找来不同纸质的纸张叠纸船,纸船一开始都漂浮在水上,首先是皱纹纸吸水过多沉到盆底,陆续的,其它纸船也沉到水底,得到的分析结果是:不同的纸吸水性不同。既激起学生的兴趣,又培养了学生的实践能力。 四、观察是
8、新发现之源 善于观察,勇于探究,这样才产生了科学研究,才陆续有了新的发现。学生们对于科学充满了好奇,要引领他们掌握观察的方法,懂得探究的探究的策略,这样逐步加深对科学学习的热情。比如说,水沸腾以后,我们提示学生观察气泡在水沸腾前后的不同的表现,然后进行科学的推理,气泡的大小,破裂的情况,前后为什么不一致?这样不仅仅能够引起学生的兴趣,更加深了对科学的观察,掌握了观察方法,懂得了重点观察、全面观察的区别。《科学》教材对学生的好奇心有很强的激发,提倡人和自然和谐相处,引
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