《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计    教学内容:教科书第17页。  教学目的:使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。  教具、学具准备:4的组成卡片,小汽车图(1)、(2),熊猫图(1)、(2)。学生准备4个梨和4个三角形的卡片,硬纸板做的虚线圈。  教学过程:  一、复习  教师出示卡片让学生口答:  二、新课  1.教学得数是4的加法。  (1)出示汽车图(1)只出示3辆汽车,稍停一会儿,再出示

2、1辆汽车。边出示边问:“这里有几辆小汽车?”“又开来几辆?”“一共有多少辆?”(同时在小汽车的外面画一个圈)  让同学仔细观察图,然后找一个同学叙述图意。  提问:“用什么方法计算?”学生回答后板书:“+”。  边指图边问;“要算几加几?”  学生回答后板书:3+1。  边指算式边问:“3+1等于几?”学生回答后板书:=4。  带领学生读算式:3+1=4。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、

3、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  边指算式边问:“3+1=4表示什么意思?”指一名中上学生回答。  教师继续提问:“刚才我们看着图知道3+1=4,如果没有图,怎样想3+l等于几?”教师将卡片放到算式旁边,说明可以想3和1组成4。  (2)分步出示汽车图(2)。边出示边提问,并在小汽车的外面画一个圈。  让同学仔细观察图后,找一个同学叙述图意。  提问:“原来有1辆汽车,又开来3辆,求一共有几辆汽车,用什么方法计算?怎样列式?”  学生回答后板书:l+3。  指着

4、汽车图(2)问:“1+3等于几?”学生回答后教师板书:=4。  指着算式问;“1+3=4表示什么意思?谁能回答?”指名学习有困难的学生回答。  请一个同学读算式,然后教师继续提问:“如果没有图,怎样想1+3等于几?”学  生回答后,教师将卡片出示一下。说明可以想1和3组成4。然后让学生把得  数填在书上的□里。  (3)引导学生结合黑板上的两幅图观察相对应的两个算式的异同点。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展

5、。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  教师指着黑板上的两幅图提问:“这两幅图有什么相同的地方?有什么不同的地方?”  然后指着黑板上的两个算式提问:“这两个算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?”  学生回答后,教师说明并提问:“对,这两个算式只是加数的位置交换了,得数是一样的,都是4。那么看到3+1=4,还会想到什么呢?”  (4)学生操作。  摆梨卡片,先摆2个梨,再摆2个梨。教师提问:  “你们先摆了几个梨?”“又摆了几个梨?”“一共是几

6、个梨?”  “用什么方法计算?怎样列式?”  学生列出算式后,让学生把得数填在教科书的方框里。然后指一名学生说说2+2=4的含义。  之后继续提问:  “如果不摆梨卡片,可以怎样想?”学生回答后出示卡片,说明可以想2和2组成4。然后让学生把3个加法算式读一遍。  2.教学4减几。  (1)分步出示熊猫图(1)。指4只熊猫的集合图,问:“这里有几只熊猫?”再用虚线圈上近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯

7、彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  1只熊猫,提问:“用虚线圈上一只熊猫,表示什么意思?”请一个同学说说图意。  “要求还剩几只,用什么方法计算?”学生回答后板书:“-”。  指图问:“跑掉的1只熊猫,是从几只里面跑掉的?几减几?”学生回答后板书:4-1。  边指图边问:“4-1等于几叩学生回答后板书:=3。  带领学生读算式:4-l=3。  指着算式提问:“4-1=3表示什么意思?”指一名学生回答。  教师继续提问:“如果没有图,怎样想4-1等于几?”

8、教师将卡片放到算式旁边,说明可以想:1和几组成4?1和3组成4,  4减1就得3。再让学生说一说怎样想出得数。  (2)分步出示熊猫图(2)。(先出示有4只熊猫的集合图,再用虚线圈上3只熊猫。)  请一个同学说图意。  提问:“用什么方法计算?”板书:“-”。  指图问:“这3只熊猫是从几

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