简谈构建生活化的数学课堂

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1、简谈构建生活化的数学课堂导读：构建生活化的数学课堂是一篇属于学生和数学的论文的范文，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。河南省方城县清河乡王庄学校(473257)1新课导入紧靠生活情景，激发学习兴趣学生学习的大量知识，均于实际的生活，这为我们努力去从学生的生活实际入手引入新知提供了大量的学生和数学论文的范文背景材料.而且一般生产生活中的实际问题学生们看得见、摸得着，很多还亲身经历过.当教师提出生活中的实例时，以充分调动学生参与的积极性.例教学人教版数学第二册整十数加一位数及相应的减法时我借助录音机讲了一

2、个生活中的故事：我和妈妈去超市买了30瓶牛奶，超市又赠送了2瓶，我开心!请学们猜一猜，我现一共有多少瓶牛奶？学们一听，立刻感受到了主人公的快乐，争先恐后地举手发言.我接着问：你能写出式子？该怎算呢？从而引出课题.通过类似与实际生活密切相关的问题，以帮助学生认识数学与生活有着密切的联系，而不是为了解题而解题，体会学数学对解决我们的生活中的问题有很大的意义和帮助，无形中产生了学习数学的动力，激发了学习数学的兴趣.2例题教学贴近学生生活，学生易懂易学数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，于客观世界的实际事物.学教学

3、中，教师要从概念的形成、方法的归纳、知识的应用等方面，创造性发挥教师的主观能动性，从实际出发，把教材内容与数学现实有机结合起来，使数学教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力.这符合学生的认知规律，消除学生对数学知识的陌生感，时使他们接受辩证唯物主义的启蒙教育.2。1概念教学具体化生活中的许多概念都以现实生活中找到相应的实例.例：常见的数量关系工作效率乘以工作时间等于工作总量中的工作效率，学生不易理解.，我班里举行了一次缝纽扣比赛.联系缝纽扣比赛的活动，教学新课是学生很容易理解工作效率，是指单位时间内做的工

4、作量.2。2思维训练生活化思维训练生活化，是指课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新思维的训练.教学中要结合学生的生活经验，引导学生通过再创造来学习知识.学习接近整百整十数加减法的简便算法中，有这样一道题13697=136100+3，学生对减100加3难以理解，以让学生联系买东西找零的生活实际想：妈妈带了136元钱去商店买了一件97元的衣服，付给营业员一张一百元钞票（应把136元减去100元），营业员找回3元（应加上3元），以多减的3应加上.这样教

5、学，抽象的运算获得了生活经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼撰写学生专业远程教育论文播放次数：2611评论人数：1237，上升为理论上的简便运算.2。3应用题教学生活化应用题教学生活化是指把应用题与生活中的问题联系起来，懂得生活中的一般道理，再去理解数量关系，理解了数量关系再去应用到生活中去解决实际问题.例我教学了两步计算应用题后，教室里布置了一个简易的花店，标上康馨3支12元，菊花4支20元，百合5支40元问：老师想买7支菊花是只带了30元，你们说说老师带的钱够？老师想买一束既漂亮又实惠的花，你能帮老师设

6、计一个买花方案？这时，学生的学习大增，学习星期三高涨.通过这样的活动，学生掌握了知识本篇简谈构建生活化的数学课堂论文范文综合参考评定下度:最新选题点，更重要的是让学生展开了想象的翅膀，体验了学习的快乐，既掌握了技能，又激发了创新意识.3练习设计生活化，学以致用学习数学知识，是为了更地去服务于生活，应用于生活，运用数学知识解决实际问题，学以致用.3。1联系实际，增强学生的数学应用意识数学知识日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学.学了三角形的稳定性后，以让学生观察生活中哪些地方应用了三角形的稳定性学习了圆的知识

7、，让学生从数学的角度说明为什车轮的形状是圆形的，三角形、椭圆的行不行？为什？学习了平行四边形容易变形的特性，观察生活中哪些地方应用了平行四边形容易变形的特性，你能应用平行四边形容易变形的特性做些制作？通过了解数学知识实际的广泛应用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识.3。2创设情景，培养学生解决实际问题的能力学生学习了某项数学知识后，教师要有原创出处：shuoshilunwen/174569.意识地创设一些把学习知识应用到生活实际的环境.例，学习了按比例分配的知识后，

8、让学生帮助算算班级的图书何分配学习了长方体的表面积计算后，量一量家中长方体包装盒，算算表面积.用纸做一个长方体鱼缸模型，算算表面积.选一件家中的玩具，设计一个长方体的包装箱学习了利息的知识后算算自存的压岁钱到期以拿到多少本息等.这些实践活动中，学生能主动应用知识，主动发展自的创造力，体验了自主创新的成功，感受学习的快乐，培养了进一步学习的积极情感.实践证明，数学知识于生活