中学文言文教学的研究和实践

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1、中学文言文教学的研宄和实践周安民周俊杨黄维珍叶志宏汪卫兵浙江省余姚中学语文组2006年10月课题摘要余姚是浙江省历史文化名城，历史悠久，文化灿烂。自汉以来，余姚名家辈出，群彦争辉，故有“姚江人物甲天下”的美誉。前人为我们留下了丰富的文化遗产。如何使有着几千年历史渊源的文言文精华不被久远的历史淹没，如何使得文言文在高中学生的学习中生动起来、鲜活起来，如何使这承载着中华五千年灿烂文化的文字真正成为传承文明、提升人格的有效载体，余姚中学语文组自2001年5月起，在周安民老师的积极倡导下，进行了《中学文言文教学的研宂和实践》的课题研宂。经过五年多的理论研宂和实践探索，课题组

2、围绕挖掘传统文化，构建余姚中学“良知教育”特色文化的理念，提岀了一系列诸如生活型教学法、任务型教学法、应用型教学法、激趣型教学法等八种具有鲜明个性又富有成效的文言文教学策略，形成了个性鲜明的教学模式，不但对当代中学生起到了陶冶性惜、完善人性、净化灵魂、提升人格的作用，而且极大地促进了中学生文言文学习能力的提高，更可喜的是学生在对文言文富有深度的对话、探究和鉴赏中，阅读文言文的兴趣被充分激发，语文素养得到了显著的提升。同时，教师的教学理念和教学技能也得到了更新和提高，促进了语文教研组的专业成长。本课题的研究在省地市产生了较大的影响。组内教师在省、地、市各级语文教研活动

3、中，多次开没文言文教学讲座和观摩课，介绍本课题的研宂成果，推广本课题简便易学的操作模式和方法，引起强烈反响，受到广泛好评；多篇本课题的研究论文在核心刊物发表或在国、省、地级论文评比中获奖，获得专家、同行的高度评价，并在中学文言文教学理论界引用、推广；课题组的研究成果《中学文言文探究性阅读》《最新中学古汉语实用字典》《中学成语教学讲座》《中学生世界文学名著欣赏指津》《中国古代诗文名句欣赏及用法指津》等5本教学专著的出版和发行，有关文言文教学的八种教学方法被省A外一些学校学习和借鉴。该课题目前已通过了专家鉴定，专家们认为：该课题选题有余姚中学特色，符合新课标对中学语文教

4、学提出的新要求。研制的课型有创意，成果突出。部分成果在全国语文核心期刊发表，并在国内语文界产生了一定影响，对中学文言文教学具有一定的指导、推广意义。让文言文学习成为传承文明、提升中学生人格的重要途径，让文言文教学为学生的精祌成长奠定扎实的基础，这是本课题追求的i标。本课题在省地市乃至国内己产生了一定影响，经专家鉴定认为，本课题的基本理论和不少管理策略在语文学科教学中有一定的首创意义，在省内外同类教学改革中处于领先水平，具有一定推广价值。关键词：中学文言文教学方法探究成果正文目录一、打通文言文阅读教学的“瓶颈”，让文言文教学进入新境界一一本课题提出的背景及意义()(一

5、)本课题的研宄背景()1、白话文以文言文为语言根基()2、新课程标准对文言文教学提出了新要求()3、余姚中学实施“良知教育”的需要()4、中学文言文教学的现状令人堪愁()(二)本课题的研宄意义()1、拯救国宝，培养中学生对文言文的鉴赏能力()2、夯实文言根基，培养汉语言文字素养()3、增强文化意识，传承中华文明()4、启迪智慧，提升听说读写语文基础学力()5、开发精神宝库，弘扬和培育民族精神()6、汲取精华，发扬光大中华民族传统美徳()7、陶冶性情，完善人性，净化灵魂，提升人格()8、探究方法，巧手翻新，化为终身受益的语文财富()二、拯救国宝、传承文明、探究方法、提

6、升人格本课题研宄的理论阐释()(一)拯救国宝：中学文言文阅读教学的迫切性()(二)传承文明：继承历史悠久的中平文化()(三)探究方法：文言文教学方法多样化()1、文言文教学的“显性”目标及教学方法2、文言文教学的“隐性”目标及教学方法(四)提升人格：文言文阅读教学能够切实起到提升学生人文素养的作用一一()(五)本课题研究的阶段性目标()三、为培养中学生的语文素养搭建一个理想平台一一本课题研究的具体措施和策略()(一)生活型教学法：让文言文走进中学生的生活()1、文言文教材生活化()2、文言文课堂教学生活化()3、教室环境文言化()4、课外活动文言化()(二)任务型教

7、学法：编写并出版《最新中学古汉语实用字典》O(三)专题型教学法：开展专题阅读的尝试1、紧密结合课文，展开拓展性阅读，向学生推荐与课文相关的文言文书目()2、结合不同学生的兴趣爱好，向学生推荐个性化的文言文阅读专题一一()3、结合地方课程和校本课程建设的实际情况，适时适量地向学生推荐“地域文化”读本O4、文言文专题化阅读的参考专题，注重文言文阅读的实效性()(四)应用型教学法：创建文言文黑板报()1、明确主题：弘扬民族优秀文化传统()2、规定篇幅：广泛搜集精短文言材料()3、形式多样：首创新颖别致的“114古文活动”()4、创新体验：尝试集体写作和修改精短文言文(