关于中学化学教学中学生的心理调控探索

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1、关于中学化学教学中学生的心理调控探索导读：本篇文章是心理和学生类的论文，提供给准备写作相关这方面论文开题报告写法的应届毕业生们提供参考阅读下载。新课程倡导以育人为本，真正做到尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生主动学习的积极性，要做到这些，我们必须根据学生的心理特点，有的放矢地对学生进行教育.本文化学课堂教学中设施心理调控谈几点体会：一、课堂中学生的常见心理课堂中常见的心理现象有这样几种：奇、胜、自卑、自律、等.二、课堂中学生心理的调控1。奇心理的诱发与调控化学概念、化学规律是人类通过

2、长期生活、生产实践、科学试验总结出来的，我们将日常生活、生产中丰富多彩的现象与学生学的化学知识结合起来，能够用学生学到的化学知识去认识呈现大家面前的大千世界，学生觉得学习化学趣味无穷.例：农谚中的雷雨发庄家，对农村学生来讲是个兴奋的话题，有些人能会对这些现象熟视无睹，而我们教学中千万不要忽视青少年特有的对未知事物的奇心.学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推动学生去探求知识带有情绪体验色彩的本篇原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666

3、666;">心理和学生论文开题报告写法类比联想水的电离.（3）设计一个极富吸引力的导语教师风趣盎然的导语能极大地调控学生思绪.对每一个学生来讲，奇心理产生的强度是有差距的，兴奋点能不步，以，教师只有诱发促变还不够，应该通过问题的设计来进行调适定向，促使学生的思维朝教学内容相关的方向展开.2。胜心理的激发与控制学生的奇心被诱发后，学生的思维启动了，课堂气氛开始活跃起来，大多数学生都有争强胜心理，都想先完成教师定的目标，由于胜心理的驱使，学生这一时间段中有学习活动都有明显的特征：注意力高度集中和具有极

4、强的自觉性.课堂教学中教师充分利用这种心理，以较地完成教学目标，但是，由于学生认知水平的差异，基础、智力素的影响，心理也会发生偏向.果课堂目标太高，能会使许多学花大量时间也无法达成目标，会挫伤其积极性，对学习感到乏味，产生自卑心理，甚至厌学.课堂目标较心理专业学院学士论文如何撰写预览次数：2495评说人数：887低，对一些无需进行努力思考能轻易达成的学来讲，学习变得太轻松，容易产生自满、骄傲、自负心理，也会失去对学习的严谨态度，这些都是需要控制的方面，以采取以下对策：（1）课堂目标的制定，预先考虑

5、不层次的学生的承受能力，有针对性地制定目标，课堂实施时做到分内推进.（2）设计题目，把一个问题分解成几个问题，形成一定的梯度，让学生能够顺利地完成一个接一个的题，使种不层次的学生都有自思考的内容和完成的题目.3。自卑心理的反馈与转化能够课堂中及时顺利完成教学目标的学生毕竟不多，有许多学以通过课外的练习、复习的手段，完成教学目标，但极少数学即使此也未能完成教学目标，这样的学课堂中的自卑心理肯定是严重的，教师需要分析种反馈信息（课堂观察、作业、考试等），及时掌握这些学生，采用相应的措施，转化这些学生学

6、习上的困难，特别是课堂中要经常给他们以表现的机会，不断的成功体验中，教师的肯定评价下，学的承认和羡慕中转化其自卑心理，促进培养其积极向上的心理.4。自律心理的优化和内化问题思考、分析、解决过程中，学生心理会有一段稳定期，会自觉地进入觉色.学生的思维具有无序发散的性质，即使对一个问题也有角度、切入点的显著差异.例，二氧化碳性质实验中的喷泉问题，肯定会有学生装置上产生联想，这个实验装置作何改进，哪些实验中也有类似的装置等等.也会有学生重视现象，思考现象成：为什液体喷上去，且显红色等等.教师的主导作用此

7、时应该体现其价值.首先充分肯定学生的种发散思维，此基础上优化，使学生的思维变得有序定向地展开，达成教学目标.采用激励评价，使学生善于思考，敢于思考的心理素质内化成一种良的习惯.5。心理的引发与延续心理其实是一种成功的体验，是一种愉快的心理，心理的引发是学生攻克难关后及时表扬、鼓励，让学生欣慰中回味，陶醉中消化，引发的时间宜短不宜长，学生处于快慰状态时要趁机提出新的要求，加大训练难度，或转换教学内容，让学生愉快中产生新的更本篇关于中学化学教学中学生的心理调控探索论文范文综合参考评定下度:优质题目强的

8、求知，让学生的心理延续为更强的奇心理，实现新的飞跃.三、课堂中学生心理变化的完整果学生的心理是朝着这样的方式展开：奇心理胜心理自律心理快慰心理，那主体一定处于兴奋状态，课堂气氛活跃，教学效果显著，这是一种良的心理变化模式.总，学生的心理人而异，要势利导.实践证明，调控了学生的心理，是调动了学生的主体性，能使教、学双方进入一个新的境界.