优化课堂整理环节，促进教师专业发展

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1、优化课堂整理环节，促进教师专业发展课堂整理环节，这个熟悉又陌生的教学环节，是广大教师习以为常甚至不予重视的一个基本的课堂教学环节。教师对如何整理，如何有效的整理和整理环节对于教师的意义，并没有给予过多的关注和思考。而本文结合真实且具有代表性的课堂整理环节实例，详细阐述课堂整理环节对教师专业发展的促进作用。关键词：整理环节教师专业发展有效　近三年来，笔者通过自己的一些教学实践，对课堂整理进行了一些尝试和研究。发现有效的整理环节不仅能促进学生的学习有效度和自主学习能力的培养，而且能促进教师课堂教学能力的提高。一、根据课堂教学目标进行

2、整理，促进教师目标意识的养成　　整理环节是学生在教师的引导下，自主进行的一个教学环节，其目标应紧紧围绕课堂教学目标而设定。以新目标英语七（上）Unit5第一课时为例，根据教学目标，我对本堂课的整理目标做了以下设计：（ppt播放优美的音乐）在音乐声中让学生先从生词和句型两条线进行梳理，接着以小组为单位对比老师的教学目标进行整理，根据有关球类的图片，先说单词，再拼写单词，同伴相互做出评价，确定本堂课的生词掌握情况。然后通过挖空的句型练习，让学生对句型进行整理。在整理的基础上，学生和老师对本堂课的学习目标进行审视和补漏。　　（一）检测

3、目标的达成度，提高目标意识　　根据教学目标进行整理，可以明确检测出一堂课的目标达成情况。教师通过达成情况，审视自己的教学目标，认真将整理结果和预设目标进行比对，科学地分析和思考两者之间的差异，思考影响目标达成度高或不高的原因，进而反思教学过程中存在的问题，优化教学流程，调整教学定位，改进教学方法，提高课堂目标的预设能力，改善课堂教学的目标达成度，养成良好的目标意识。　　（二）检测目标的指向性，提高目标意识　　根据教学目标进行整理，可以给教师提供显性的可测量的检测教学目标的依据。通过学生在学习后表现出来的行为依据，检测目标指向功能

4、的强弱，进而提高教师注重目标的指向作用，尽可能地发挥教学目标在教学过程中的指向功能，提醒教师要在每节课中依据教学目标的指向来规范教学行为，判断教学目标的达成度，调控教学过程、评价教学质量。二、根据课型不同进行整理，促进教师策略意识的养成。　　不同的课型，其整理方式和目标也应不同。不同的英语课型除了教学内容不同之外，还有教师在所用教学策略上的不同和对学生不同的学习策略的培养。以新目标英语七（上）Unit10第一课时为例。我把本课时确定为以词汇教学为主的一堂课，根据教学目标，我设计了以下整理环节。让学生先整理本堂课的生词，接着引导学

5、生观察整理出的生词有何共同点和内在联系，然后通过学生与同伴的合作整理，得出结论：很多关于职业的词汇都有相同的特点，如加er,ist,or等等。这样，让学生的整理不会只停留在知识目标层面上，而是注重了学习策略的掌握和学习能力的提高，教师在这整理环节中对教学策略也更加重视。　　（一）检测策略的合理性，提高策略意识　　教学策略是教师在教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。基于教学内容和学情的差异，教师应科学地选择合理的教学策略来组织课堂教学。课型的差异，决定了教学策略的不同。根据课型不同进行的整理活动，结合整理结果，审视学生的

6、学习结果，检测教师所采用的教学策略是否符合本课型特点，从而有助于教师积极地调整自己的教学策略，重视教学策略的合理性和针对性，促进策略意识的养成。　　（二）检测策略的迁移性，提高策略意识　　教师的教学活动是一项长期的研究活动。通过一次次的策略教学，最终以形成教师创造性思维为最高目的，形成个性化的教学策略，更好地指导教学。根据课型不同进行课堂整理，通过同一课型，在不同课时上得出的整理结果的差异，以及不同课型对教学策略的不同要求，反映出策略的迁移和发展，从而提醒教师注重对教学策略的自省，真正实现策略的迁移，发挥教学策略的最大作用，促进

7、策略意识的养成。三、根据个体差异进行整理，促进教师教学分层意识的养成　　基于班级学生的学业情况和学习能力的偏差，整理必须考虑到学生的实际差距。教师可根据学生的掌握情况，分“基础”和“提高”两个层面呈现要求和指引。以新目标英语九（上）Unit7第一课时为例。本课时的生词很多，大部分是白体单词，能听懂认读即可，但偏长单词对基础较差的学生识记较难。因此，我在设定整理目标时体现了一定的梯度：基础较好的学生不仅要整理本堂课的单词，句型。还要整理自己学到的方法及掌握这些知识所用的方法和策略；基础较弱的学生只需整理出本堂课的四会单词和句型，标

8、出自己觉得困难的单词和句型，寻求帮助。这样，不同的整理目标，使不同层次的学生都能体验到成就感。　　（一）检测教学目标的分层，提高教学分层意识　　通过对整理结果的科学分析，同一个班级中，学生的整理结果是千差万别的。这是由于学生的知识水平参差不齐，接受能力和智力水平