教师应该做到的和能够做到的》的读书笔记

《教师应该做到的和能够做到的》的读书笔记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《教师应该做到的和能够做到的》的读书笔记《教师应该做到的和能够做到的》这本书是美国心理学教授约翰·布兰斯福德以及美国斯坦福大学查斯·E·杜科学蒙学院教育学教授琳达·达林哈蒙德等人合著的。媒体推荐作为一个教师，需要具备怎样的知识和技能？什么是教师应该做到的和能够做到的？《教师应该做到的和能够做到的》为教师们建立起了一个完整的框架，从一个全新的视角解读了教师应该掌握的和能够掌握的8个方面的知识和技能。　　名人推荐教师教育和教学的知识正在走向成熟，与实际工作的联系也越来越紧密。这本书提供了教师应了解的知识和技能的框架。对于教师来说，

2、此书是一部必读著作。内容提要《教师应该做到的和能够做到的》所提供的一个大的框架不是对教师发展的限制，它其实是一个指引，指导教师对复杂的教学活动进行分析，形成自己的一个完整的教学框架，并在此基础上根据社会的发展和变化不断进行调整、完善，以帮助教师在他们的职业道路上走得更好。　　目录编者的话序1.教师作为一种职业，需要塑造“超越课程讲解”的能力。2.改变工厂般的学校设计。①需要职业化团队的工作环境，而教师应自觉成为其中的一员；②需要具备较强的道德意识，必须理解组织机构的变化；③教师必须考虑怎样与学校及他人合作，以便相继实现学校体系

3、以及教学方法的改革。3.超越通用公式高效能教师应具备的几个元素：①明确表达他们对学生的期望，让学生了解什么样的作业更好；②室内室外随处可见学生的成果展示；③课堂上，教师应该不固定在讲台上，关注每一个角落；④打破课桌椅成排放置的传统模式，经常开展小组活动；⑤高水平的有益的课堂讨论，鼓励学生提出问题，注重评价；⑥出色的教室布置和清晰的课程安排；⑦备课充分，需要的资料随手可得。4.教师作为一种职业，应具备的知识和技能主要有：①对学生及其在当前社会环境下的成长情况的了解；②对专业知识和课程目标的了解；③对教学实践的了解。其中，这三个方

4、面都包含有对专业实践的展望。5.教师学习的领域：①培养学生自信心，提高能力，取得成功，儿童需要怎样的知识；②教师必须掌握什么样的知识和技能；③为了掌握这些知识和技能，教师需要具备什么样的经验。6.教谁①学生是如何学习的；②学生是如何随着时间而成长的；③学生是如何掌握并使用语言的。7.教什么和为什么教关于课程的构思，应以教学目标和标准为基础，针对学生的具体经历和需求，并要考虑到社区的资源。8.怎样教①学会学科教学法；②学会因材施教；③选择恰当的评估方法；④进行有效的课堂管理。9.本书的整体结构学习理论，成长理论，语言能力的培养，

5、课程目标，学科教学法，因材施教，评估，课堂管理。第一部分：解决“教谁”的问题第1章　打破常规透视学生的学习问题HPL框架：这样学习最有效1.以知识为中心，让我们关注应当传授的是什么知识及其理由。成功属于有准备的头脑：①专门知识和记忆力的关系密切；②专门知识的结构和信息加工能力的关系密切；③避免“专家的盲点”，即看似简单的问题对于学生来说很复杂，应注意讲清楚解决问题的过程。④成为“适应性专家”，即既传授知识，又要传授（鼓励）创新之法，这样才能让学生真正学会学习，主动学习。2.以学生为中心，让我们关注个别学生及其特长、兴趣和需求。

6、①“鱼就是鱼”理论：瑞士著名心理学家让·皮亚热认为各种年龄的孩子都在积极地探索周围的世界，他们能够理解的复杂程度取决于他们的既有知识以及他们的成长水平。孩子们在认知世界时，他们会把自己看到的或听到的每一件事都融入到既有看法之中。②联系学生的既有知识，进行有效教学，提高学习效率；③关注“可怜学者的独白”，针对该学者的具体兴趣和需求进行讲解就能事半功倍；④建立既有知识和新知识之间的桥梁；⑤学习头脑是怎么工作的。3.以社区为中心，需要建立尊重并共享学习成果的课堂氛围，需要教育者和父母及社区成员之间建立良好的关系，教师与社区的合作越充

7、分，他们就越能取得成功。4.以评估为中心，让我们关注的是不同的教学目的和学习目的是怎样影响教学活动的，以便教师对学生的进步做出适当的评估。总结：HPL框架让高效能教学变得简单，教师爱教学生爱学第2章　搭建“平台’解决学生的成长问题1.了解学生的成长过程，沿着成长途径逐步行进。①作为教师，必须清楚地知道每个学生位于其成长的哪个阶段，然后才能推进该生在“最近发展区”内有效学习。“最近发展区”理论是前苏联心理学家　维果斯基提出的，他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能

8、的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。②成长途径的概念包含了在身体、社会情感、认知语言和道德方面逐步发展并相互作用以促进学生成长的动态过程。③学生在成长的某个时刻有时呈现线性进步和数量上逐步增长的特征，有时会呈现螺旋形成长的情况，甚至表现为在进