《讲述春天的故事》教学设计_0

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1、《讲述春天的故事》教学设计《讲述春天的故事》教学设计【内容标准】三4．2让学生理解改革开放以，我国取得的的举世瞩目的辉煌成就，从而正确认识党的基本路线的正确性，体会中国特色社会主义制度的优越性。【教学目标】1、情感态度价值观方面：明确我国改革开放30多年我国取得的辉煌成就，拥护党的十一届三中全会以的方针政策，增强热爱社会主义祖国和党的情感，做改革开放的坚决拥护者、参与者和推动者；2、能力目标：增强明辨是非和全面看问题的能力，增强建设祖国的本领；3、知识目标：懂得改革开放的必要性；【学习重点】对外开放的必要性。【学习难点】改革的必要性。【教材内容分析】该项目“讲述春天的故事”主要帮助学生理解

2、改革开放是我国实现社会主义现代化的必由之路；坚持改革开放是党基本路线的一个重要基本点。本项目共设置两个层次:层次一：“改革——社会发展的直接动力”。这一层次主要讲了两方面的内容：我国改革的必要性；做改革事业的拥护者和参与者。本层次设计了三个材料、一组图片、一个相关链接和四段正。层次二：“开放——现代化建设的必要条”。这一层次主要讲了三方面的内容：对外开放的有效方式和基本途径；我国实行对外开放的必要性；积极推进对外开放，全面提高对外开放水平。【教法选择】情境教学法、启发诱导法【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习【教学准备】1、教师准备：准备有关改革开放的图片、资料；准备P3歌曲《春天的

3、故事》、《越越好》。2、学生准备：前收集改革开放前后家乡、家庭生活变化的图片、资料；建国60年阅兵式图片资料。【教学过程设计】（后附导学案）（一）营造氛围，导入新教师播放歌曲《春天的故事》，感染学生的情绪，使学生进入情景，回顾反思。教师提问：一曲《春天的故事》到底讲了怎样的故事呢？用四个字概括。（学生共同回答：改革开放。教师板书题）教师：同学们，30多年前，在我们中国有一位智慧老人，他手中掌握着点金术，能够点石成金。有一天，他在我们中国南方的四个地方轻轻圈了一个圈，从此以后，我们国家就发生了翻天覆地的变化。今天我们就学习他的点金术，共同感悟我们这个春天的故事的过程。首先请大家看教学目标——

4、学生齐朗读）（二）堂教学过程：环节一：【自学导航区】师：前同学们已进行了预习自学并完成了“前预习案”，首先我们对基础进行检查回顾【要求】：小组之间互查“前预习案”知识掌握情况，提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入小组量化。【教师分配任务】：第一题：填空题（一组、二组展示，其他小组认真倾听、补充）；第二大题：自学探究，我能作答，第一小题，由三四组同学展示，其他小组补充纠正；第二小题由五六组展示，其他小组补充；第三小题由七八组展示，其他小组补充纠正。注意：补充纠正的小组双倍加分哟！时间：10分钟（师：要巡回走动，调控进度，随时给予点拨补充，给予方法技巧指导）（10分钟后，各组组

5、长上台把自己小组预习得分情况统计在黑板上）环节二：【探究活动区】【探究活动一】：辩论台上对对碰：教材74页小慧的母亲的事例，交流讨论问题：改革到底是好事还是坏事？正方：改革是好事反方：改革是坏事（辩论规则：全班同学组成两个方队，南边四排同学代表正方，北边四排同学代表反方，自由辩论。结束后，双方代表可请老师对本方进行点评。）第一步：双方各有一个主辩手阐述我方的观点，不能超过1分钟。第二步：双方对对碰：双方就各自的观点展开辩论，发挥自己的雄辩才能，积极寻找对手的漏洞予以攻击。但记住：千万不要离开辩论的主题。师：给同学们分钟的时间小组讨论交流，然后p,看最终哪一方获胜！教师鼓励学生发言，适当控制

6、辩论时间）正方：我们认为改革是好事，因为改革可以人尽其才，充分发挥自己的潜力，提高自己的收入；反方：我们认为改革是坏事，因为改革影响到一大部分人的收入，会导致贫富分化加剧，引发社会问题，甚至出现社会混乱、动荡不安正方：我们反对。不能因为怕引发社会问题就不改革，否则我们的国家、我们的生活将永远停步不前，我们不能因噎废食呀！更何况，我们国家将会出台不少维护社会公平的举措（正方、反方互不相让，争论得不可开交）教师总结：同学们，改革是一项前无古人的事业，我们一切都在摸索中前进，难免会遇到种种困难和问题，也会涉及到许多人的利益。但是我们要记住邓小平的话：判断改革是非得失的根本标准是“三个有利于：是否

7、有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合这“三个有利于的标准，我们都支持。因此，我们应以主人翁的态度正确对待改革过程中的困难和问题，正确对待改革给个人和家庭带的影响，争做改革事业的拥护者和参与者！能做到吗？！生：回答。师：下面让我们一起进入探究活动二：【探究活动二】走进生活，迁移运用：中秋节，小强一家人坐在一起看电视。爷爷深有感触地说：“我年轻的时候，