lesson65教学设计方案二

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程Lesson65教学设计方案二　　Lesson65教学设计方案二　　Properties:Computer，Projector，PPTdocumentprovided。　　TeachingObjectives:　　1。Understandthedialogue。　　2。Learnthegrammar:TheAttributiveClause。　　Languagefocus:steal-stole-stolen，shoot-shot-shot，handsup　　Teachin

2、gProcedures:　　I．Leadingin　　Say:Weoftencan’tfindourthingswhenneedthem。Whenyouhavesomethinglost，whatyouwillspeak?　　•Ican’tfindit。　　•Ioftenlosepens。　　•Idon’tknowifIputthemhere。　　•Whereismybook?　　II。Presentation　　ShowthefilmofLesson65-1。asf。Thenreadthedialogonthe　　howthefilmLesson65-1。asfwhichispro

3、vided。Leadthestudentstoreadthedialog，andlisten近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程correctsoundssentencebysentence。　　III。Explanation　　1。Explainsomelanguagepoints:hearsomebodydosomething。　　Forexample:

4、　　1)Ioftenhearhimsinginthenextroom。　　2)Isawhimcomingintotheroom。　　2。TheAttributiveClause(Selectsomepartsofexplanationbelow)　　　　thehandsome　　thetall　　thestrong　　theclever　　thenaughty　　用以上的词汇来描述Tom，形成如下句子：　　　　综述以上的句子，who在句中指小男孩Tom，在句中作定语，它引导的句子就是定语从句。　　请看以下有关定语从句的例句：　　1。TheboyisTom。Theboyhasaroun

5、dface。　　TheboywhoissmilingisTom。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(主语)　　2。Theboyisinthelab。Youwanttotalktohim。　　Theboy(whom)youwanttotalktoisinthelab。　　Theboytowhomyouwanttotalkisinthelab。　　　　以上

6、例句中的who可以用that来代替，在定语从句中that可以指人或物，代替who，whom，which；在从句中可以作主语、宾语，但不能放在介词后作介词宾语。如：　　Thisisthephotothat(which)ItookinBeijinglastyear。　　Thisisthemanthat/wholivesnextdoor。　　Isthistheprofessorthatyoutalkedaboutyesterday?(about不能放在that前面)　　IV。Practise(Selectsomepartsofexercisesbelow)定语从句练习　　*Whichboy

7、doyoulikebetter?　　　　　　Answerslist:　　Theboywhohasabigmouth/hasnotshoes/haslonghairs/withlaughing。　　Theboywhowearsagreensweater/hasaplane/washurtinhisleg/haslittlehairs/hasbigeyes。　　Theboywhohasabluebag/hasahat/hasgreen近年来，该市紧紧围绕“全省