关于基于企业满意度需求的高职院校学生素质教育问卷调查分析报告

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1、关于基于企业满意度需求的高职院校学生素质教育问卷调查分析报告导读：基于企业满意度需求的高职院校学生素质教育问卷调查分析报告是一篇属于素质和学生的论文出版格式，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。周庆礼摘要:该研究从KANO满意理论入手，探讨将满意理论引入培养职业教育满意型人素质教育的行性，提出结合MOSTER满意度研究模型建立职业教育满意型均衡发展满意度指标的选择原则，运用期望理论，总体反映区域职业教育和谐发展的受众满意度，有助于教育管理部门监督、改善区域职业教育的和谐状况，填补现代教育管理学理论中满意度理论发展建设的应用问题.关键词:创新人培养满意度素质教育

2、途径一、基于赫茨伯格双素理论（KANO满意理论）的企业满意度导向的高职学生职业素质提升路径的基本内容本文路径以业为导向，将企业是否满意作为衡量高职院校人素质的重要标准.从职业教育的TQM（全面质量管理）角度入手，将高职人培养质量基础、高职教育整体效能提升的突破口，设定为使顾客满意（即受职业教育活动行为影响的学生和企业），将顾客导向的高职院校必须做到顾客至上，企业优先，针对顾客的需求提供教育服务，为企业创造利益和价值，以企业满意度作为高职院校素质教育改革的最大使命和考评标准.由于双素理论（KANO满意理论）具有广泛的适用性和普遍性，样适用于高职教育的企业满意度分析.本路径

3、以双素为分析手段，围绕企业满意度影响素中，职业素质作为有效影响素，解析其与职业技能间的关系，学生业方面起到的重要作用是什，解析职业素质内部构成要素中导致不满意中权重大的一系列素.且针对不专业的需求及特点，将导致不满意中权重大的一系列素构建满意度模型.[1]二、结合MOSTER满意度研究模型建立职业教育满意型均衡发展满意度指标的选择原则运用期望理论（ExpectancyTheory：M=ΣV×E）从高校学生主体、学生家长、企业以及社会公众满意度的四个评价主体出发，设计若干类别、若干一级指标、若干二级指标的职业教育均衡性满意度评价体系，总体反映区域职业教育和谐发展的受众满意

4、度，有助于教育管理部门监督、改善区域职业教育的和谐状况，填补现代教育管理学理论中满意度理论发展建设的应用问题.经过前期实证研究，课题组通过前期对近100名毕业生进行问卷调查，深入55家毕业生业单位进行回访，调研5家兄弟高职院校素质教育现状等方式，初步发现：由于高职教育的职业性特点，高职院校重技能、低素质，经成为毕业生持续发展的主要障碍，时也是高职人培养质量提高的掣肘.以企业满意度为导向的职业素质教育改革势必行.时根据调查结果，进一步分析梳理后，提出初步结论：职业素质是影响企业满意度的主要素，该素的水平高低直接导致企业是否满意.以，提高高职学生职业素质，是避免企业产生不满

5、意的必然选择.具体解释下表：高职院校提供人培养服务的过程中，对企业而言，有一些素属于保健素，而另外一些则是激励素.结论指出：高职学生的职业素质数属于保健素，其水平高低直接影响和导致企业不满意的发生与否.而高职学生的职业技能素为激励素，水平高低直接影响和导致企业满意的发生与否.三、基于赫茨伯格双素理论（KANO满意理论）的企业满意度导向的高职学生职业素质提升路径构建的意义（1）本文路径研究针对目前高职院校职业素质教育不足的现实问题，采用企业满意度导向进行分析，提出解决高职院校职业素质教育能力提升的具体路径，以实例进行检验.一定程度上突破了传统高职学生职业素质的研究思路，这

6、对于政府教育部门、高职院校、企业、学生等都具有重要的参考价值，为高职院校职业素质建设上水平、出成果以及高素质技能人培养等提供指导.（2）本文路径研究选用科学的理论方法双素理论，研究视角新颖，针对高职院校的类型特色，职业特性，深刻研究职业素质教育的重要意义.对毕业生的真实需求及影响企业满意度的重要素进行研究，确定职业技能与职业素质人培养中自扮演的角色，尤其是职业素质的缺乏导致企业不满意形成的机理和成，为职业素质教育的人培养体系改革带来契机.四、基于企业满意度问卷调查的现状分析问卷以国内发达地区、较发达地区和欠发达地区的5高职高专院校作为研究单位进行调查.按照分层抽样的方法

7、，发放问卷1426份，成功回收1426份，回收率100%，有效问卷1421份，有效率为99。86%，形成以下分析数据：1。选聘高素质和学生论文出版格式共识.以上结果表明，大多数高职学生十分关心自身的素质发展，紧紧结合高职院校的特殊性，坚持职业技能素质发展优先的前提下，切实将思想道德素质摆首位，时也十分关心自的身心健康素质和科学文化素质的不断提高，努力将自塑造成技高德尚、智优体健的高技能人，这符合我国高职教育的办学目标和方向.（2）多数学生更加注重品德修养，社会责任意识强.针对你认为爱国情感、理想信念、社会责任感、道德品行、法制观念等思想品