试述高职院校加强学生文化素质教育的现实需求

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1、试述高职院校加强学生文化素质教育的现实需求高职院校加强学生文化素质教育的现实需求论文导读：本论文是一篇关于高职院校加强学生文化素质教育的现实需求的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,为中国之崛起而读书”的占41%，说明高职学生的主体是爱国的，有民族自尊心和责任感，但也有部分学生的认识模糊，对国家兴衰关注不够、兴趣不大，人生价值偏重于个人，看重自我实现。　　关于价值观、道德、人生态度方面，45.2%的学生认为人的一生最重要的是奉献、敬业、诚信，66.5%的学生同意“诚信是一个人最重要的品质之一

2、”，在道摘要：高职院校加强文化素质教育，重建人文精神已成为整个社会关注的理由。文章分析了高职文化素质教育的目前状况、存在的理由、国际发展趋势，以及当今加强文化素质教育的现实作用。　　关键词：高职；文化素质；现实需求　　1674-9324（2013）26-0201-02　　随着国家的改革开放，各行各业都出现了大发展、大繁荣的局面，高职教育也不断抒写着新的篇章。但在发展的同时，也出现了一些不容忽视的理由，如过分强调技能教育，忽视人文教育；过分强调智力教育，忽视非智力教育，文化素质教育成了薄弱环节，呈现出令人忧虑的实用主义倾

3、向。如果说一些高职院校学生专业技能还算扎实的话，那么思想素质却难如人意，人文修养不够，社会责任感和使命感缺失。从小的方面说，影响学生综合素质的全面提高，影响他们的可持续发展和将来的职业道路；从大的方面讲，这与“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果”是很不适应的，势必影响中华民族人文精神的弘扬和中华民族的伟大复兴。因此，加强高职院校学生文化素质教育，成为一个重要课题。　　一、高职院校文化素质教育的目前状况　　课题组通过调查问卷、个别访谈，旨在通过分析研究，达到从中总结或提取普遍性原

4、理的目的，并通过与教师个别访谈，更加深入地了解文化素质教育的目前状况与改善方向。课题组成员选取了几所高职院校一至三年级不同年级、不同专业、不同性别的学生为调查对象，其中理工类学生占60%，文科类学生占40%，一年级占40%，二年级占40%，三年级占20%。调查共发放问卷600份，收回有效问卷540份。我们总结概括了以下几个方面的表现：　　1.学生对文化素质教育的必要性认识不足。高职院校文化素质教育的内容包括人文知识、人文思维、人文精神等。但对人文知识、人文思维、人文精神等概念的认识，绝大多数学生表示听说过，但不清楚这些

5、概念的内涵。对有没有必要学习人文素质课程，15.2%学生认为“很有必要”，48.5%学生认为“有必要”，32.5%学生认为“有一定必要”，还有3.8%的学生认为“没有必要”。　　2.学生自身文化素质基础薄弱。学生人文知识水平不容乐观。在文学知识方面，通读中国四大名著的不到8%，对于列出的其他十几部中外名著，阅读过4部以上的仅19%。这表明学生对优秀作品的阅读欠缺，对我国传统文化了解有限，对文学作品对人生修养的重要性认识不足。　　在历史知识方面，现在是改革开放的年代，对于中国历史上的大事件“商鞅变法”“戊戌变法”，只有4

6、5.8%回答正确。　　在“音乐、舞蹈、绘画”等知识方面，15%学生选择“了解”，51%学生选择“了解一些”。对绘画与音乐中的著名作品，如《蒙娜丽莎》《命运交响曲》，由于课堂学习和课外活动时接触较多，54%的同学都知道其是达芬奇、贝多芬和了解作品的大致情况，而对达芬奇同一时期的作品《最后的晚餐》《岩间圣母》，和文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表米开朗基罗举世闻名的作品《大卫》，了解的只有17%，能完全正确的回答我国国歌是《义勇军进行曲》，是由田汉作词，聂耳作曲的只有31%，35.7%学生知道《天鹅湖》的是柴可夫斯基，从被调

7、查的情况来看，学生的知识面比较窄，艺术方面知识和修养有待提高。　　在社会责任感和历史使命感方面，对于社会进步、国家富强、民族振兴等大理由的关注度、感兴趣程度的调查中，“假如国家有危难，你会挺身而出吗”，表示“会”的占62%，认同“个人利益应该服从国家、集体利益”的占66.2%，“当五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起时，你作为一个中国人感到自豪吗”，答“是”的占64%，认同少年周恩来“为中国之崛起而读书”的占41%，说明高职学生的主体是爱国的，有民族自尊心和责任感，但也有部分学生的认识模糊，对国家兴衰关注不够、兴趣不大，人

8、生价值偏重于个人，看重自我实现。　　关于价值观、道德、人生态度方面，45.2%的学生认为人的一生最重要的是奉献、敬业、诚信，66.5%的学生同意“诚信是一个人最重要的品质之一”，在道德责任感上，关注自我较多，对于社会上一些不好的行为64%的人认为只要不影响到自己就可以容忍。　　从调查情况来看，多数学生认同我国优秀传统文化和社会规范