《经典结构的欣赏》教学设计案例_0

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1、《经典结构的欣赏》教学设计案例《经典结构的欣赏》教学设计案例设计者:广东省珠海市斗门区第一中学《经典结构的欣赏》教学设计案例《经典结构的欣赏》教学设计案例设计者:广东省珠海市斗门区第一中学《经典结构的欣赏》教学设计案例《经典结构的欣赏》教学设计案例设计者:广东省珠海市斗门区第一中学陈春光一、教学内容《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节(苏教版)的内容。通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人意义的结构,开阔学生的视野,拓展学生对结构设计的化特性的理解和评价,在以后的设计中注入更丰富的化内涵。二、学生分析  高中学生已有

2、一定的生活经验,对艺术的欣赏具有较好的基础,加上前三节的学习,对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节,进行积极思考,形成欣赏角度,加深对结构的理解,丰富设计的内涵。三、设计思路在本节的教学中,借助多媒体教学,分析经典案例,播放补充案例的视频,引导学生讨论、自主探究、自动构建知识,实现学生能力拓展,开阔学生视野,达到知识迁移目的。总体教学流程为:“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展现——归纳、讲授新——能力拓展——开阔视野——总结”。本节内容按排2时(连排)。四、教学目标  1知识目标:  通过对典型结

3、构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。2能力目标:  能从技术和化的角度欣赏,并评价典型结构设计的案例。3情感态度价值观:  通过典型结构的欣赏,提高自身的技术素养,拓展学生对设计化特性的理解和评价,增强学生对中华民族的自豪感。五、教学重点、难点:1重点:透过经典结构的欣赏,让学生学会观察结构的实用性和美。2难点:学生能从技术、化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例,并在自己以后的设计中注入更丰富的化内涵。六、教学过程教学内容教学环节活动时间(大约)教学活动设计意图教师活动学生活动结构的有关知识复习回顾2分钟提问:1什么叫结构?常见的结构有哪些?受力特点如何?2结构的两个重要性质是什

4、么?学生回忆、再现、作答知识准备新导入情景导入9分钟1、播放视频①赵州桥②侗族的风雨桥2、提示:在观看时注意①两桥的结构特点②两桥的受力分析③两桥的化寓意和民族特色根椐教师的提示,带着问题进行思考、观看并作好记录。通过观看经典设计,加深对结构的理解,同时感受中华民族建筑化的高深。结构欣赏的角度1、技术角度。2、化角度合作、探究、能力展现1分钟1、组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。2、提出问题①两桥的结构各有什么特点②对两桥进行受力分析③两桥具有什么价值和民族特色?学生通过观看视频讨论、回答:1、赵州桥结构:拱肩加拱的敞肩结构。受力分析:压力—拱圈—拱角—基础价值:历史价值

5、;艺术价值;科学价值。2、侗族风雨桥结构:集桥、廊、亭一体。受力特点:木板下面受拉力。民族特色:公益性、团结性。通过两桥的结构特点,受力分析,理解两桥化价值、民族特色和设计的化内涵。教师归纳讲授新10分钟1、归纳学生的汇报结果。2、利用投影进行结构欣赏时可从技术和化两个角度进行。技术角度:使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力,材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。化角度:化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。3、举例:丹麦设计师雅格布森的作品“蛋形椅”。从技术角度和化角度进行赏析。结合已有的知识、生活经验,观看的视频、理解欣赏结构可从技术和化

6、角度进行。学生欣赏的角度可能是单一,片面的,通过教师的归纳、举例、形成评价,欣赏的角度。学生能力拓展10分钟1、提问:2、1、在对作品进行欣赏,除了技术和化两角度外,还可以从哪些角度欣赏。3、2、投影图片:客家土楼4、3、思考:多角度欣赏客家土楼的建筑化。、4、教师归纳(可从“客家人”的由,客家土楼的结构,布局等进行欣赏)学生根据已有的知识进行思考回答。根据部分学生自客家,对这一典型的建筑具有一定的了解、亲切感。通过这一部分学生的带动,调动全班学习的积极性,达到能力的拓展。多角度欣赏作品开阔学生视野30分钟1、播放“故宫”视频;2、教师引导学生从以下几个方面进行欣赏⑴巧妙而科学的

7、木结构体系;⑵庭院式的组群布局;⑶丰富多彩的艺术形象;①富有装饰性的屋顶;②衬托性建筑的应用;③色彩的运用。根据教师的提示欣赏、观看作品,并作好适当记录。通过观看“故宫”这一经典建筑,加深同学们对结构知识的理解,领会欣赏作品可从多角度进行,开阔学生的视野。总结小结4分钟小结本节内容结合具体案例,理解在进行作品欣赏时除了可从技术和化角度外,还可以从其他角度进行欣赏。加深知识的理解。七、作业上网查找资料,写一篇小论,对具有700多年历史的我国特色建筑“四合院”进行赏析。八、教学反思1

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