关于情境创设在小学信息技术教学活动中的应用

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1、关于情境创设在小学信息技术教学活动中的应用导读：如何写好一篇情境和学生方面的论文。希望本篇情境创设在小学信息技术教学活动中的应用的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。广东省广州市番禺区市桥东兴学(511400)【摘要】随着新课程改革，新课标对课堂有效性教学提出更高要求，恰当的情境创设将为课堂的有效性打下坚实的基础.作为信息技术教师，我们以设计一些具有启发性、多样性的情境，激发学生的兴趣，引导学生的思维.本文根据笔者的信息技术课堂教学经验，以情境创设对学习新知的作用为依据，对信息技术课的多种情境创设方法以实例方式进行探讨及归类，突显情境创设教学活动的应用情况，最后提出课

2、堂教学中情境创设的评价标准.【关键词】信息技术情境创设例子学生随着新课程改革，对于课堂而言，恰当的情境创设将为课堂的有效性打下坚实的基础.我认为情境创设是教师根据新知识的特点，对教学对象的深入了解的基础上，充分运用教育心理学技巧设计情境，从而激发学生产生良的学习动机.情境创设信息技术课中的运用中的若干问题.［1］1情境创设对学习新知的作用情境创设指的是教师通过对学习主体、学习对象及待解决问题的分析，为学生提供一个完整的、真实的问题背景，使学生产生学习的需要，激发学生主动学习的兴趣.我们从建构主义学习理论得知，学习总是与一定的情境相联系的，情境的作用下，那些生动直观的形象能有效地激发学生的联想，

3、唤醒学生原有认知结构中相关的知识和经验，从而使学生利用原有知识和经验主动迎接新知识.情境于知识，犹汤于盐，盐需要溶入汤中，能被吸收，而知识则需要融入情境中，能显示出生命力.然而，情境创设要恰当能充分发挥的作用，正盐放得太多或太少对于汤来说都不恰当一样，情境创设也讲究恰当，过犹不及.例：信息技术第一册《画图的技巧与组合处理画图技巧》一课，我设计了以装扮海底世界的情境.这个设计的出发点基于对此知识点的前后联系，本知识点的前一知识点是复制与编辑，后一知识点是图形的显示与修改，让学生从一开始接触这一情境，起到一个连贯的作用.而且，从学生心理特点出发，美丽的海底世界对他们具有强大的吸引力，通过观看图片，

4、视频，聆听海底音乐等一系列的活动能让学生充分感受海底氛围.此，学生学习过程中，对画图技巧印象深刻，且学中得乐，富有趣味，学习过程中容易产生成感.然而不是有知识点都能用一个情境连贯整节内容，情境要根据知识结构的实际情况出发创设.此，接下来我想谈谈恰当的情境创设的方法.2情境创设的方法情境从何而来？我们通常以生活为背景创设问题情境.我们生活中接触到的种信息，都有能蕴涵了学生课堂上需要解决的问题，这些信息将有能成为问题情境.下面，我从自身教学实践出发，结合具体实例谈谈何情境和学生毕业小论文课堂教学中进行情境的创设.2。1热点时事情境.当今社会是一个信息化的时代.一条新闻的诞生通过互联X，传媒等途径能

5、迅速到达世界地，人们能轻而易举地了解最新时事.这个大环境下，学生对时事也更加敏感.此，教师以以敏锐的眼光去捕捉时事新闻与教学内容间的契合点，将们用作问题情境的素材，从而将学生对社会热点问题的关注与课堂学习结合一起.例，制作板报一课中，我设计了这样的情境导入：师：（播放一节广州亚运公益广告）学们，你们知道2010年，我们广州将要发生什大事？生：亚运会.师：对，学们都非常关心时事.那，有谁知道亚运会有哪些比赛项目呢？生：跨栏、短跑、跳高如何写情境专业留学生论文预览次数：2835评说人数：1471、游泳...师：那你们对这些比赛项目了解有多少？分组讨论一下.（学生讨论汇报）师：看来学们具有丰富的亚运

6、会知识，我们一起来做一份板报为亚运比赛项目做个宣传，大家怎样？生：!通过该情境的创设，学生既了解了板报的宣传作用，也激发了学生的奇心和求知欲，为下面的教学起到了很的铺垫作用.除此以外，2008年的汶川大地震和北京奥运会、2009年的国庆六十周年阅兵、2010年的抗旱救灾等都是很的情境素材.2。2日常生活情境.运用信息技术解决日常生活中出现的问题，学生显然对这些很感兴趣.学生的日常学习和生活中也能蕴涵了创设情境需要的素材，这些素材最能引起学生的共鸣.例，写信一课中，我创设了一个生活情境.是外来工子弟番禺上四年级了，刚刚离开家乡的他非常想念家乡的爷爷，于是用电脑课学习的打字知识电脑上给爷爷写了一封

7、信.师：学们，你们想知道想对爷爷说些什？生：想.师：我们一起来读读的信.学生的奇心促使他主动地想获取这封信的信息，这样的情境创设让学生很自然地从日常生活融入课堂中，使知识更具活力.像这样的例子，能结合知识创设与生活紧紧相连的情境无疑让学生更加相信知识是力量，为学生学习过程中不断获取解决常见问题的最直接的方法，情境实用性大大提高.2。3活动情境.学生天性动，喜欢玩是孩子的共的特点.根据这一特点，我们