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时间:2018-11-10
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1、简析谈情境创设在小学信息技术教学活动中的应用谈情境创设在小学信息技术教学活动中的应用论文导读:本论文是一篇关于谈情境创设在小学信息技术教学活动中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于情境论文的写有一定的参考和指导作用,情境。宁宁是外来工子弟在番禺上四年级了,刚刚离开家乡的他非常想念家乡的爷爷,于是宁宁用在电脑课学习的打字知识在电脑上给爷爷写了一封信。 师:同学们,你们想知道宁宁想对爷爷说些什么吗? 生:想。 师:我们一起来读读宁宁的信。 小学生的好奇心促使他主动地想获取这封信的信息,这样的情境创设让学生很自然
2、地从【摘要】随着新课程改革,新课标对课堂有效性教学提出更高要求,恰当的情境创设将为课堂的有效性打下坚实的基础。作为信息技术教师,我们可以设计一些具有启发性、多样性的情境,激发学生的兴趣,引导学生的思维。本文根据笔者的信息技术课堂教学经验,以情境创设对学习新知的作用为依据,对信息技术课的多种情境创设策略以实例方式进行探讨及归类,突显情境创设在教学活动的应用情况,最后提出课堂教学中情境创设的评价标准。 【关键词】信息技术情境创设例子学生 随着新课程改革,对于课堂而言,恰当的情境创设将为课堂的有效性打下坚实的基础。我
3、认为情境创设是教师根据新知识的特点,在对教学对象的深入了解的基础上,充分运用教育心理学技巧设计情境,从而激发学生产生良好的学习动机。情境创设在信息技术课中的运用中的若干理由。[1] 1情境创设对学习新知的作用 情境创设指的是教师通过对学习主体、学习对象及待解决理由的分析,为学生提供一个完整的、真实的理由背景,使学生产生学习的需要,激发学生主动学习的兴趣。我们从建构主义学习理论得知,学习总是与一定的情境相联系的,在情境的作用下,那些生动直观的形象才能有效地激发学生的联想,唤醒学生原有认知结构中相关的知识和经验,从
4、而使学生利用原有知识和经验主动“迎接”新知识。情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需要溶入汤中,才能被吸收,而知识则需要融入情境之中,才能显示出生命力。然而,情境创设要恰当才能充分发挥它的作用,正如盐放得太多或太少对于汤来说都不恰当一样,情谈情境创设在小学信息技术教学活动中的应用由.收集,如需论文可联系我们.境创设也讲究恰当,过犹不及。例:信息技术第一册《画图的技巧与组合处理——画图技巧》一课,我设计了以装扮海底世界的情境。这个设计的出发点基于对此知识点的前后联系,本知识点的前一知识点是复制与编辑,后一知识点是图形的显示
5、与修改,让学生从一开始就接触这一情境,起到一个连贯的作用。而且,从小学生心理特点出发,美丽的海底世界对他们具有强大的吸引力,通过观看图片,视频,聆听海底音乐等一系列的活动能让学生充分感受海底氛围。因此,学生在学习过程中,对画图技巧印象深刻,并且学中得乐,富有趣味,学习过程中容易产生成就感。然而并不是所有知识点都能用一个情境连贯整小节内容,情境要根据知识结构的实际情况出发创设。因此,接下来我想谈谈恰当的情境创设的策略。 2情境创设的策略 情境从何而来?我们通常以生活为背景创设理由情境。我们在生活中接触到的各种信息
6、,都有可能蕴涵了学生在课堂上需要解决的理由,这些信息将有可能成为理由情境。下面,我从自身教学实践出发,结合具体实例谈谈如何在课堂教学中进行情境的创设。 2.1热点时事情境。 当今社会是一个信息化的时代。一条新闻的诞生通过互联X,传媒等途径能迅速到达世界各地,人们能轻而易举地了解最新时事。在这个大环境下,小学生对时事也更加敏感。因此,教师可以以敏锐的眼光去捕捉时事新闻与教学内容之间的契合点,将它们用作理由情境的素材,从而将学生对社会热点理由的关注与课堂学习结合在一起。 例如,在“制作小板报”一课中,我设计了这样
7、的情境导入: 师:(播放一节广州亚运公益广告)同学们,你们知道2010年,我们广州将要发生什么大事吗? 生:亚运会。 师:对,同学们都非常关心时事。那么,有谁知道亚运会有哪些比赛项目呢? 生:跨栏、短跑、跳高、游泳。。。 师:那你们对这些比赛项目了解有多少?分小组讨论一下。(学生讨论并汇报) 师:看来同学们具有丰富的亚运会知识,不如我们一起来做一份小板报为亚运比赛项目做个宣传,大家怎么样? 生:好! 通过该情境的创设,学生既了解了小板报的宣传作用,也激发了学生的好奇心和求知欲,为下面的教学起到了很好
8、的铺垫作用。 除此以外,2008年的“汶川大地震”和“北京奥运会”、2009年的“国庆六十周年阅兵”、2010年的抗旱救灾等都是很好的情境素材。 2.2日常生活情境。 运用信息技术解决日常生活中出现的理由,学生显然对这些很感兴趣。学生的日常学习和生活中也可能蕴涵了创设情境所需要的素材,这些素材最能引起学生的共鸣。 例如,在“写信“一课中,我创设了一个
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