高校体育教学中引入啦啦操运动的必要性和对策研究

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1、高校体育教学中引入啦啦操运动的必要性和对策研究　　一、前言　　体育是文化建设的重要组成部分，作为创造精神财富的有效手段，能够为社会创造出健康的精神产品，对精神文明建设发挥着重要作用。啦啦操项目结合多种舞蹈动作，可以充分展现人体活力，给人以积极、健康及向上的感觉，广受青年人喜爱。作为健美、健心及娱乐等多功能于一体体育运动项目，可塑造美的形体，又能陶冶情操，所以，在高校得以广泛推广。本文对啦啦操运动在高校开展的现状实施调查，深入了解啦啦操运动在高校体育教学中存在的问题，并结合教学实际提出一系列解决对策，从而为啦啦操运动在高校的普及与发展提供理论依据，

2、以期最大限度地发挥啦啦操运动的教育功能，为培养大学生良好的思想品德，促进其精神文明建设提供有益参考。　　二、认识啦啦操运动　　（一）内涵　　啦啦操（cheerleading）指的是在音乐伴奏下通过一系列复杂、高难度的基本手位与舞蹈动作、过渡配合等动作内容，充分展现团队高超的运动技能，体现青春活力和积极向上的团队精神，并追求最高团队荣誉的一项体育运动。　　（二）起源与发展　　啦啦操运动源自美国，距今有100多年的历史。上个世纪80年代初期，啦啦操运动由最初的呐喊助威逐步演变成体育赛事中展现活力的重要部分，随后跨越美国并向全世界传播，以其独特的魅力深

3、受很多国家人民的喜爱，风靡全球。啦啦操运动于1998年传入我国，最早在广东、广西等地得以逐步的推广与开展；在北京奥运会、2010年广州亚运会和2014年的南京青奥会上，啦啦操运动均作为表演项目进行现场展示；2013年，由教育部和体育总局共同推广普及啦啦操运动，短短的几年时间，啦啦操运动以其特有的青春、活力及团队精神，获得众多年轻人的喜爱，如今已发展成最受关注的校园体育项目之一。　　三、高校体育教学中引入啦啦操运动的必要性　　（一）有益于培养大学生健康的心理　　音乐具有控制脑细胞兴奋性的作用，可对情绪产生积极影响，啦啦操运动具有强烈的节奏性，曲调欢

4、快、节奏强劲，所以，能够很容易地调动人的兴奋性，激发积极的情绪效应，在增强参与者心理健康的同时，可有效改善其心理状态。　　（二）有助于提高大学生的审美能力　　通过啦啦操教学可帮助大学生掌握该项目的基本知识和技能，此外，在啦啦操教学过程中，优美的舞姿及个人表现力需要将个人最热情奔放的一面展现给他人，可有效提升其审美能力，且通过一段时间的学习，大学生能够在潜移默化中将展现自我魅力的感觉带至日常生活中，从而展现出优雅、阳光的气质。　　（三）有利于陶冶大学生的心灵　　音乐作为艺术教育的的法宝，在啦啦操项目中具有重要作用。节奏感强、旋律优美的啦啦操音乐可促

5、使参与者产生情感联想，感知美的诱惑，这对于陶冶大学生情操、提升其个人修养具有其他运动项目无法比拟的作用。　　（四）可培养大学生坚强的意志品质　　啦啦操教学过程中带有一定的运动负荷，在此过程中大学生需要吃苦、流汗、持之以恒与坚持不懈，靠顽强的意志品质去完成，在此过程中可有效培养大学生顽强的毅力和不怕枯燥的意志品质。　　（五）促进大学生身体素质的协调发展　　啦啦队运动作为以有氧运动为基础的项目，以健、力、美为特征，以其独特的表现形式展示给观众，不仅节奏明快，而且韵律充分，在练习过程中可有效发展大学生的速度、力量、柔韧、协调及平衡等方面的身体素质。　　

6、（六）提升高校课程教学效果　　大学生的身体与心理状态直接影响着学习效果，进而影响到高校课程教学综合效果，若大学生拥有积极、健康的心态，能够很容易的提升高校课程教学综合效果。在高校体育教学中引入啦啦操项目，可有效促进大学生的身心健康发展，在此基础上实施其他课程教学时，会明显降低课程实施阻力，大学生以饱满的热情投入学习之中，从而显著提高课程教学效果。　　四、啦啦操运动在高校体育教学中存在的问题分析　　（一）体育师资力量薄弱　　与其他体育项目相比，啦啦操教学的专业性相对较高，并非随便一个体育教师便可胜任，不得不由专业的啦啦操教师实施授课方能取得良好的教

7、学效果，然而，目前各高校普遍存在着啦啦操项目师资力量不足的现实状况，这不利于啦啦操教学质量的提高。　　（二）课程设置缺乏规范性　　啦啦操运动作为一项体育竞赛项目，目前高校所开展的啦啦操教学普遍缺乏规范性，致使大学生基本是照猫画虎，很难体现出啦啦操运动质量。　　（三）理论教材相对缺乏　　目前高校啦啦操运动的教学课程，大都是借鉴其他地区的教材，对自身情况缺乏考虑，致使啦啦操运动教学缺乏针对性与合理性。　　五、高校体育教学中引入啦啦操运动的对策　　（一）进一步明确课程培养目标　　有了确切的目标，才会有行动的方向。高校开展啦啦操教学的过程中，需结合当前大

8、学生的实际状况，明确啦啦操课程的培养目标，并予以落实到啦啦操教学当中，从而促进啦啦操教学质量的提升，尤其要注重提高大学生的心理健康水平，