多彩教学魅力英语

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1、多彩教学魅力英语　　多彩教学魅力英语　　　　文/赖瑞珍　　　　摘要：英语作为国际通用语言，可见学习英语的必要性和迫切性。初中英语是学生学习英语的一个重要阶段，是兴趣培养和打基础的阶段，小学虽然开设了英语课，但学生真正正式系统地学习英语却是在初中阶段，学生的英语水平开始出现分化也是在初中阶段，由此可以看出初中英语学习的重要性。因此，高效的课堂教学实践就变得极其重要，课堂教学既是教师向学生传授知识、培养学生专业技能的主要阵地，也是师生间互动的良好空间。就初中英语课的特点以及一些教学实践，浅谈如何构建初中英语教学中的高效课堂。　　　　关键词：初中英语

2、；高效教学；因材施教；分层教学；多媒体；情境教学　　　　一、打造“学生为主，教师为辅”的教学模式　　　　兴趣是学生最好的老师，浓厚的学习兴趣和学习热情可以使学生的大脑处于极度活跃的状态，启发学生的思维能力，提高记忆力。因此，在初中英语的教学过程中，教师应激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，发挥学生的主体作用，让学生养成自主学习英语的习惯，而不是在老师的监督、督促下学习。教师与学生之间应该多互动，让每个学生都参与到英语的学习和应用中，在“寓教于乐”的教学理念下达到教与学的结合。教师的任务不仅仅是教会学生如何学习好英语，更是要培养他们的自主学习意

3、识，发挥其主观能动性，在英语学习的过程中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学任务的目标，感受收获成功的喜悦，丰富情感世界，真正使学生成为学习的主人。　　　　二、因材施教，分层教学　　　　每个学生的学习目的、学习动机、学习习惯、学习方法、智力水平和接受能力都存在一定的差异，针对不同的学生，教师一定要采取不同的教学方式，因材施教，分层教学。所谓因材施教，分层教学，就是教师充分考虑学生存在的差异，有针对性地加强对不同类别的学生进行学习指导，以便使每个学生都能够得到最好的发展。那么，如何开展分层教学呢？首先，对学生进行分层，按学习成绩、接

4、受能力、兴趣程度等综合因素将学生分为三个层次：A层——学习基础扎实，新知识接受能力较强，具有明确的学习目标、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯；B层——学习成绩一般，新知识接受能力一般，学习兴趣不浓；C层——学习成绩较差，缺乏学习兴趣，没有正确的学习习惯和方法。这样一来，教师就有了明确的努力方向，针对每个层次的学生教学时也会有所区分。其次，辅导作业分层：作业完成好的学生应该及时给予鼓励；作业马虎应付的学生应该委婉指出不足并给予建议；作业存在较多错误的学生应该和他们当面谈，表达愿意帮助辅导他们的意愿，重要的是不要在错题上划“叉”,因为每一个“叉”都是

5、对学生自尊心、自信心的一种伤害和打击。最后，根据不同的分层，对学生进行分组，合理地搭配，让学习好的学生适当帮助学习较差的学生，而学习较差的学生也可以见贤思齐向学习好的学生学习。分组结束后，对每个成员的角色进行定位，根据他们自身的特点合理分配任务，让每个人都能收获成功，得到全面发展。小组合作学习的过程中，通过讨论和发言交流，让每个学生都参与其中，学会吸收和分享思维方式和学习成果。(..)对于分层教学，评价也应该分层，真正发挥评价的促进与激励功能。既要各小组团体评价，又要根据学生的参与热情和个人表现，形成过程性评价。　　　　三、开展情境教学，培养学

6、生的英语综合应用能力　　　　情境教学是在课堂教学中，教师根据教学目标和教学内容而创设一定的情境来引导学生在情境中认知、理解、构建知识体系的一种教学方法。常用的情境有生活化情境、实物演示情境、多媒体情境、音乐情境、表演情境、语言情境等，教学过程中，各情境相互整合，教师以情境为主线，通过情境来渗透知识，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和知识体系的构建。就初中生而言，掌握的英语知识还很简单，词汇量不大、语法知识欠缺、口语技能较低。所以，在英语情境教学中，可以在词汇教学、语法教学、阅读教学和写作教学中进行。词汇教学是学习英语的基础，学生需要掌握

7、词汇的读音和拼写，正确理解词汇的含义并灵活应用，要做到这些，在情境教学过程中，教师需要保证情境的直观性和形象性，通常可采用实物演示、动作表演、游戏情境等方式。语法教学重点是让学生通过实际的教学情境掌握语法知识，在实践过程中老师的主导作用相当重要，要将整个语法知识从头至尾贯穿整个情境。阅读教学重点在于通过情境来激发学生的阅读兴趣，阅读是枯燥的，所以抓住学生的兴趣是非常重要的，教师在设计情境时应该以与阅读材料相似的情境来启发学生的思维，从而达到促进学生理解材料内涵的目的。在作文教学中运用情境教学，写作是一个运用语言知识的过程，在这个过程中，教师应该

8、重点通过创设的情境来丰富学生的感性认识，并引导学生积累写作素材，借助之前的词汇、语法和阅读的知识来表达自己的思想和情感，因而在作文教学中情境设置应侧重