简谈关注学生的心理健康

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1、简谈关注学生的心理健康简谈关注学生的心理健康导读：2007年08期【摘要】：心理健康教育，能否以科学而有效的策略把握学生的心理，因势利导地推动各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。　　【关键关注学生的心理健康由写论文的好帮手..提供,.词】关注学生心理健康教育　　当今社会竞争激烈，造们心理压力重，在校中学生面对升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的理由也显得越来越严重；还有由于家庭的残缺，或隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。

2、作为一名教育工，对学生进行心理健康教育，既是素质教育的有机组成部分，也是教师的一项艰巨的任务。　　做好心理健康教育，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的策略把握学生的心理，因势利导地推动各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。　　据有关调查表明，当前中小学存活在心理理由和心理障碍的比例也相当高。沉迷X络游戏、厌学、打架等并不是单纯的品行理由，而是一种不健康的心理现象，不仅直接影响教育教学工作的顺利进行，而且严重影响学生自身的心理健康的发展，甚至

3、给家庭、学校、社会带来负面的影响。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。　　一、了解当前中学生普遍存在的心理理由是教育成功的前提　　经过多年观察发现当前中学生普遍存在的心理理由表现为以下几个方面：　　1、情绪方面极不稳定，喜怒无常。当情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；反之学习积极性低落，与别人难以相处，甚至逃学、打架、斗殴等现象。　　2、意志方面忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当情感冲动时，自制力较差，不能正确对待和制约自己，受外界诱因时，容易动摇。当学习或生活中遇到

4、不顺心的事时，就很为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。　　3、性格方面的因素是中学生心理理由中较为典型的一种，一般表现为：　　自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。　　这些主要的心理理由产生的理由尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、和教育

5、，这些学生所谓的心理理由是可以纠正与调整的。　　二、要做好中学生心理健康教育工作应注意以下几点：　　1.培养自信心从扬长开始　　心理学研究表明，任何一名智力正常的青少年都有本能的求知的，这种求知的需要，期望越高，则自信心越强，而求知过程中成功的喜悦，则是增强他们自信心的力量源泉。根据调查研究，许多学生学习成绩差，不是因为智力差或别的理由，而是因为缺乏自信心的结果。缺乏自信则导致了自卑，就丧失了学习的兴趣和，也丧失了前进的勇气和力量。　　一般学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价，对后进生否定，出言

6、不逊，无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，严重影响学生的身心健康。浇花要浇根，治病要治本，“生锈的锁”只能靠“心灵的钥匙”去解开。　　记得有一位学生在小学成绩就不好，纪律涣散，这样的学生毫不费力就能找到他的很多缺，，但这样只会打击他的自信心和增强他的自卑感。因此，开学不久，我就让这位同学当舍长，他开始不愿意。后来我问他“为什么？”他说：“我在小学时表现很坏，老师和同学都不喜欢我”。后来，我笑了笑说：“没关系啊，上了初中，一切从零开始，人是要学会长大的，你也不例外啊，班主任相信你，把这个责任交给你，

7、你一定不会让我失望，对吗？……经过自己的努力，让你过去的老师、同学对你刮目相看，人是会成长的……”后来，这位同学的确表现很好，让我很欣慰。　　2.“蹲下来”与学生说话　　老师与学生之间形成沟通障碍的往往不是大是大非的理由，而是一些学习生活的细节。许多老师把单向的指令和说教理解为沟通，很难避开遇到孩子的抵触，很难进入学生的心灵世界，引导他们快乐、健康的成长。　　“蹲下来”与学生说话，不要过早地把学生的心理社会化，而是要遵循学生的天性。搭建一个师生之间的学习平台，这个平台以学生的学习需求为中心，教师以朋友

8、的身份跟同学们一起交流，建立和谐的师生关系，能够满足学生多方面的学习要求，在我的心中，学生是空中鹰，而非笼中鸟，自己的职责是引导学生飞翔，所以在学生的感受中，老师这个高大的形象不仅可敬可信，而且可亲可爱，他们不仅从心底愿意敞开心扉接受老师的教导，也能激发起学生努力向上的内部动力。　　曾经有这么一个女学生，成绩优异，能力强，却过于要强，斤斤计较，一次在“交心本”中她谈到自己竞选班长落选后的一些看法，我随即在交心本中写了这样的一句话“一个人衡量能力的大小不在