高中地理教育论文代写

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1、高中地理教育论文代写-->对高中地理形成性评价的分析近年来,具有“前瞻式”的学习评价开始引起重视。关注形成性评价,并不是排斥终结性评价,而是“与终结性评价并举,代写论文创设一种‘发现闪光点’、‘鼓励自信心’的激励性评价机制”。《新的国家课程标准》一、地理形成性评价的特点1.注重过程评价在地理学习过程中,学生展现出来的各种行为信息、发展状态既是生动的、真实的,也是全面的、丰富。形成性评价注重的就是在这一过程中,不断收集、获取学生的即时信息,并对这些信息进行描述、分析、诊断,从而提出具体的、有针对性的改进建议,促进学生的全面发展。例如对作

2、业的评定。运用形成性评价,可以这样提出评价要求:学生先自己思考完成,然后自己对答案批阅、修改、打分,修改处要用不同的颜色标出,鼓励有不同于书本答案的想法。最后评定是检查作业的整个修改过程,以及了解学生写了多少与答案不同、有参考价值的内容。每个学生都各有所长,在过程评价中,每个学生都有机会使自己的某些特长、才能、潜质得到认定。2.注重激励评价形成性评价应成为激励、鼓舞、唤醒每个学生自信心和上进心的有效手段,应成为让学生体验成功,保持健康心态的有效途径。著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教育的技巧和艺术就在于,教师要善于在每个学生面前,甚至

3、在最平庸的、智力发展最感困难的学生面前,都向他们打开他的精神发展领域,并使他在这个领域里达到一个高处,显示自己,宣告大写的‘我’的存在。”形成性评价应该既扬长,又揭短,帮助学生客观地认识自己,提高反省能力。同时,实施相应的培养策略,让学生感受到自己被关注着、期望着,从而产生进步的动力。3.注重定性评价形成性评价提倡定性描述,尤其是对认知、能力、情感、态度、价值观、学习过程与方法、地理能力等的评价。为避免评价的片面性,定性描述可以模糊一些,粗线条一些,尽量不要将其固定化,更不要采用带有精确性的学术化评语。评语可以采用具有流行色彩或大众化

4、的通俗语言,这样既接近学生的学习生活,也容易被学生接受。例如在合作绘图(见实验案例B)的评价中,对于精致的绘图作品,可以这样评价:商业街的基本构成画得真详细,方位感很强,观察细致,比例也适当,很棒!对于有漏洞的绘图作品可以这么评价:画得不错,商业街上的物资集聚中心和服务中心都标出来了,可惜你们忘了画上方向标,方向是平面图的基本要素啊!二、地理形成性评价的内容地理形成性评价要真正体现其过程性、激励性的优势,不能仅仅停留在理念性、程式化的空谈上,必须设计具体的、明确的、在教学实践中具有可操作性的评价内容。评价内容应该涵盖地理新课程标准的“

5、知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三大目标,并依托地理教材,兼顾教育教学实际。概括地说,地理形成性评价的内容主要包括学科和非科内容两个方面。学科内容方面:评价学生对地理概念、原理、规律的理解水平和图解能力;评价学生综合分析地理问题的能力;评价学生在实际生活中运用地理方法的意识和能力;评价学生是否树立科学的环境观等。非学科内容方面:评价学生在地理研究性学习中表现出来的提问水平、探究水平、创新意识;评价学生在合作学习中的沟通、合作、责任感等情况;评价学生在地理网络学习中的信息收集、整理和分析能力。例如,第一单元“宇宙环

6、境”,侧重评价学生对地球空间关系的理解能力、想象能力,以及地理图解能力(见实验案例F)。第二单元“大气环境”,侧重评价学生对地理知识之间逻辑关系的理解状况(见实验案例D);侧重评价学生对地理要素的区域分布规律的掌握程度(见实验案例G)。第五单元“人类的生产方式”,侧重评价学生搜集、整理、分析、综合代写职称论文地理信息的能力(见实验案例E)。第七单元“人类活动的地域联系”,侧重评价学生在实际生活中运用地理方法的意识和能力(见实验案例B)。第八单元“环境问题与可持续发展”,侧重评价学生的态度、价值感、社会责任感(见实验案例I),等等。三、

7、地理形成性评价的实验案例下面提供的是地理形成性评价的实验案例,每个案例的核心是让学生自主地完成某些学习任务。每个学习任务都对应一定的评价内容。教师代写博士论文在布置学习任务时,也明确告诉学生评价的具体内容,让学生心中有数,并充分表现自己的能力和水平。