体罚学生现象和法律问题研究.doc

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1、体罚学生现象和法律问题研究［内容提要］体罚学生是一种违法行为，侵犯了学生的健康权、身体权、人身自由权等权利。无可否认，体罚作为中国教育史上的一种现象，有着悠远的源流。在古代，私塾中学生背不出书有先生打板子、罚站等，有老辈人口口相传，人尽皆知。“鞭子本姓竹，不打书不读，不打不成才，一打分数来”。这就是传统版教育模式下的体罚者宣言。在现代，由于应试原因，体罚学生可谓是花样翻新，程度更甚。据《报刊文摘》XX年6月18日报道年5月10日晚，陕西铜川市宜君县棋盘初级中学初三班学生杨宏和同学一起回家取生活费，次日，他和其他15名擅自出校的学生被校长教训。杨宏被校长抓住头发往墙上撞

2、。杨宏挨打后一直感到头晕头痛。入医院初期常处于昏迷状态，但还能说话。6月8日晚，杨宏突然处于休克状态，呼吸停止，血压降低，脉搏减弱，虽经医生全力抢救，但杨宏只能靠呼吸机维持生命，于XX年6月10日0时20分离开人世。花季少年猝然身亡惨祸在堂堂学校校长手下发生，多么令人震惊！不仅在大陆，海外和港澳台普遍有这样的事情，台湾福安中学的一名女教师以考满分为标准，少一分用棍棒打一下学生的手掌心，致使学生手掌瘀青，甚至有学生心理负担过重出现自残的行为此事在台湾各界引起了极大的反响。韩国教育人力资源部6月26日公布一项方案，对违犯学校纪律的学生，教师可以在规定的范围内进行一定程度的

3、惩罚。这项名为“学校生活规定预示案”的方案适用对象包括小学4年级以上学生及所有初高中学生，方案对体罚的对象、程度、方式都做了详细的规定。预示案提出可进行体罚的情节包括：不听老师的反复训诫和指导，无端孤立同学，学习态度不端正，超过学校规定的罚分等；实施体罚的场景要避开其他学生，在有校监和生活指导老师在场的情况下进行；实施体罚之前要向学生讲清理由，并对学生的身体、精神状态进行检查，必要时可延期进行。方案还对进行体罚的工具也有规定，对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍；对高中生，木棍直径可在厘米左右，长度不超过60厘米。但教师绝对不能用手和脚直接对学生进行

4、体罚。关于体罚的部位，男生只能打臀部，女生只能打大腿；实施体罚时，初高中不能超过10下，小学生不能超过5下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准。在韩国体罚学生竟然以法规的面目出现，可见现今世界上体罚痼疾何等顽固。上网搜索一下，类似的例子还有很多。加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做过全球最大规模的调查。被体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。本文通过对体罚学生的违法性问题、责任主体问题及承担责任的种类问题进行分析和阐述，找出其存在的深刻原因，帮助家长、学校和社会对体罚学生现象有一个新的更加全面的

5、认识。关键词：体罚学生普遍性原因法律责任建议在人们大力提倡师生人格平等的今天，体罚这种与现代文明极不协调的原始教育方法又死灰复燃。在封建社会为了求取功名，学子们“头悬梁、锥刺股”，加上先生的板子，成了博取功名的有力手段，那时图的是“一人得道、鸡犬升天”。现代社会，为了应试升学，体罚学生屡禁不绝，还被有的人视为好办法。纵观社会，世界上体罚学生的事情比比皆是，造成的恶果是有所闻。很显然，体罚学生的问题已经成为一个引人关注的社会问题。体罚对学生的伤害不仅仅表现在肉体上，更多的是表现在心灵上，体罚对学生的影响也不仅仅表现在当时，更多的表现在将来，因此，认真研究体罚学生中的法律

6、问题，寻求遏止体罚学生的法律途径就显得尤其重要和紧迫。一、现代中国普遍性的体罚学生问题现代的中国，“人类灵魂的工程师”体罚学生的现象非但数量增加，而且花样翻新，手段恶劣，举不胜举，不一而足。重的有：让学生下跪、自打耳光、吃屎、在学生脸上刺字等羞辱性处罚；轻的有：罚抄、罚站、面壁思过、不准上课等惩戒性措施。在大力提倡依法治国、教师与学生的人格互为平等的今天，谁赋予一个教师有如此伤害学生的权利？谁能容忍一个教师有如此作践学生的行为？为什么还有人竟敢以与现代文明极不协调的体罚这种原始手段来进行教育呢？在深入推进素质教育的今天，采用体罚手段又表明了这些教师有着何等样的素质呢？

7、体罚现象的屡禁不止又说明了什么呢？在有关调查中，有这样一个“有趣”的现象，日常受罚学生不少，而当教育主管部门在进行有无体罚或变相体罚的专项调查时，由于被体罚学生经过事先告诫，仅有少数学生回答“有”；然而，在教师回答中，却有较多的老师自己回答“有”。其实，绝大部分的中小学或多或少、或轻或重地存在着体罚现象，普通中小学尤其普遍。尽管领导三令五申、反复强调，然而，种种变相体罚仍难以杜绝。作为一个老师，其实内心都知道“体罚学生”是一种错误行为。但不少老师还是要使用这种错误的手段去对待那些成绩差或者纪律差的学生，以期收到好的效果。可能体罚手段对某些学生会产生一