《家,温馨的港湾》教学设计及反思

《家,温馨的港湾》教学设计及反思

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时间:2017-11-15

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1、《家,温馨的港湾》教学设计及反思创设话题情境,走进学生的心灵———《家,温馨的港湾》教学设计及反思一、对本内容的理解在初中思想品德新程标准中,对本的教学目标有明确的界定:知道孝敬父母是做人的根本,能够尊敬父母和长辈,学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育。本的主要内容以“爱家庭”为中心,引导学生感受家庭生活的温暖,体会父母为抚养教育自己付出的辛劳,从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。本节内容与学生的生活联系十分密切,其中的一些道理学生也清楚。而事实情况是我们的学生对父母缺乏孝心和孝行,他们自小生活在父母爱的怀抱中,认为父母对自己的好

2、是应该的,很少去思考怎样回报父母。我想一个人如果连自己的父母都不能孝敬的话,又何从谈起尊重他人、与人合作呢?一个人连起码的家庭责任感都没有,又怎么指望他担负起报效祖国的重担呢?如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣,既而转化为实际的行动是本节的出发点与落脚点。所以我们应该教育学生心怀感恩之情,身体孝敬之行。教育学生孝敬父母是培育人格健全的合格公民的重要内容。所以本节我就从学生的实际情况出发,以学定教,使教学内容满足学生的需要,力求达成下列目标:1、情感态度、价值观目标:学会理解父母,关爱父母,培养善于感恩的健康心态,培育感恩父母的质朴情感,让学生心

3、中有父母。2、能力目标:能够化解与父母的矛盾,学会理解、沟通,做到尊重父母和长辈,提高孝敬父母的行为能力,让学生用实际行动报答父母。3、知识目标:体会父母的养育之恩,领悟孝敬父母的真谛在于感恩;明确孝敬父母、赡养扶助父母不仅是道德上的要求,也是法律上的要求。二、本的教学理念新程改革一贯倡导“以学生为本”、“把堂还给学生,让学生成为学习的主人”。本应充分体现这一的理念,努力创设各种活动情景,帮助学生真正体会父母的养育之恩、培养感恩父母的情感,从而升华学生的思想、内化学生的体验。也就是我们通常所说的“激情——明理——导行”三步曲。三、本具体的教学流程在

4、这一理念支配下,我对本的设计思路是这样的:(一)导入新:出示题:家,温馨的港湾,同时播放背景音乐:《感恩的心》。要求学生用心聆听这首歌。歌曲播放完毕询问学生:这首感人的歌曲背后有一段感人肺腑的故事你了解吗?学生回答后稍作介绍与总结:一个天生失语的小女孩,和妈妈相依为命。有一天,妈妈在下班的路上永远地睡着了,但她的手里紧紧地拽着一块女儿最喜爱的年糕!小女孩就用手语一遍一遍地做着这首《感恩的心》。在听完了这首歌的创作背景后,再次询问学生:此时此刻你对这首歌又有怎样的感受呢?(设计意图:通过歌曲创作背景介绍既能激发好奇心,增加兴趣,又能贴近主题,自然的导

5、入新,有助于学生情感上产生共鸣与认识:那就是父母爱子女胜过爱自己。)(二)板块一:感知父母(激情)这一板块共设置两个小活动。活动一:老照片的回忆将同学们提供的照片用多媒体展现出,同时邀请照片上的同学到台前,介绍一下自己的家,聊聊对这张老照片的回忆,并谈谈对家的感受。在进行本环节时,我发现走到台前的同学脸上洋溢着的是幸福之情,而在下面的同学尽管不说话,但他们的思维却一刻也没有停止过,他们一直在感动、在深思,将平时父母对自己的爱和关怀一幕幕在头脑中闪现。(设计意图:我就想通过本环节,将同学们带回往昔的温馨时刻,细细回味儿时与父母在一起的点点滴滴,通过时

6、空的交错让学生深刻领悟到:岁月流逝,亲情永驻,家是永远的港湾!)活动二:讲述爱的故事多媒体出示一条手机短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。询问学生:你知道这条短信的历吗?这是发生在汶川地震中的一段感人故事,学生都比较了解,在他们讲述之后,我稍作总结:小宝宝幸运的存活下,我们坚信:是爱,是母爱,是绵绵不绝的大爱创造了人间的奇迹。(设计意图:在这里使用了一条感人的手机短信其目的在于带给学生心灵的震撼,让学生深刻感受到父母的爱,这样通过设置出人性化的教育氛围,在潜移默化中影响了学生,达到了“润物细无声”的效果。同时起到抛砖引玉的作用,自

7、然过渡到这一环节:讲述爱的故事。)请同学们回忆生活中父母给予我们的点点滴滴的浓浓的爱,说出与大家一起分享。接下进入活动阶段,同学们畅开心扉,呼唤亲情,作亲情告白。(设计意图:此环节是对老照片的回忆这一环节的有效补充。这一环节可以有更多的学生参与进,同时真情告白更深入的激发了学生爱的情感,创设温馨、和谐的堂氛围。)(三)板块二:感悟父母(明理)本环节共设置了两个小活动:成长的烦恼、真实版家有儿女在成长的烦恼这一环节,我设计了这样几个小问题:1、你与父母曾发生过哪些不愉快的事情?2、你当时是怎样处理的?3、此时你的感受是什么?此时最想对爸爸妈妈说的一句

8、话是什么?4、你认为化解与父母矛盾的妙计有哪些?(设计意图:通过此环节,我就想与学生进行心灵的碰撞,心灵的反思,心灵的沟通

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