《家,温馨的港湾》教学设计

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1、《家，温馨的港湾》教学设计一、教学目标1.知识：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，体会家庭中亲情的温暖。2.能力：收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力。3.情感、态度与价值观：通过教学使学生感受父母对自己的爱心和抚养，教育学生要孝敬父母，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。二、教学重点：教育学生孝敬父母和长辈三、教学难点培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯，真正把对父母的感激之情转化为孝敬父母的实际行动。四、课前准备:1、布置学生收集反映自己家庭生活温馨场面的照片，带到课堂

2、上与同学们交流。2、让学生回顾父母为自己做过的事情当中最令自己难忘的一件事，准备课上与同学们共享。五、教学过程：第一环节：创设情境导课：播放视频《让爱住我家》设计问题：在看的过程中，脑海浮现最多的是什么，你感受最深的是什么？第二环节：设疑引趣1、我说我“家”让学生把课前收集的反映家庭温馨场面的照片拿出来互相交流。要求：用文字生动介绍，说明，达到情感互动的效果。老师的任务：可用多媒体课件的形式先向学生展示一组照片（其中包括名人、伟人外国人，老百姓，层次不同，角度不同）起到抛砖引玉的效果。并设计以下问题：①看到这些照片你的感受是什么？②“家”在你心目

3、中地位如何？用美好的话语描绘出来？③把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来，与同学分享一下。说一说当你有了高兴事,家人会__________________5当你遇到困惑，家人会____________________当你伤心落泪时，家人会__________________当你生病时，家人会______________________当你过生日时，家人会____________________第三环节：质疑探究2、 小故事，大道理让学生读故事，感受其中道理。故事一：在美国某城市，一个醉汉躺在街上，警察把他扶起来，认出他是当地的富翁。警察说：

4、“我送你回家吧。”“家？我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那只是我的房子。”故事二：某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。后来，他打听到五岁的女儿还活着，几经周折，冒死找到了自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。设计这一环节主要是通过这两个简短的小故事，让学生深刻领悟家对于每个人都十分重要，真正家的温馨不在于丰富的物质条件，而是家庭成员之间的和睦相处，相互关爱，家庭的问暖就是在那些平凡的小事中感受到的。3、 心灵的呼唤配乐诗朗诵《可爱的家》 4、 你说我说爱的寄

5、语让学生根据以上活动的体验，说说自己的感受，打算。起到共勉的作用。第四环节：班级展示第二目：《不忘父母养育之恩》共设计3个板快，以达到教学目的与效果。1、 学美德，继传统齐读《游子吟》这首诗。设计这一板块主要用《游子吟》这首熟知的诗，在整个教学过程中起到承上启下的作用。让学生知道孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，应继承和发扬。2、生活在线51）体会母爱的伟大。播放flash《生死母爱》同样的母爱发生在 汶川大地震中，很多很多，请看视频《汶川地震之感人故事——伟大的母爱》抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一

6、堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。　经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因

7、为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。2） 阅读课本P5故事，小组讨论。 设计相关问题：①在大增成长的道路上，母爱起到了怎样的作用？②父母是怎样关爱你的，最难忘的一件事是什么？3）通过以上的事例，父母是怎样关心照顾孩子的？（小组讨论回答，教师适时点拨

8、）设计这一板块目的主要通过真实人物的经历，真实的感受父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。自然的联想到父母对自己的关爱，引起情感的共