以人为本视域下的大学生思想政治教育

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1、以人为本视域下的大学生思想政治教育摘要：“以人为本”的观点是马克思关于人的发展的基本理念，是马克思人本学的主要观点。思想政治教育作为对人的塑造活动更应该遵守人本的观念。本文运用“以人为本”的观点分析思想政治教育的现状，指出思想政治教育中人本观念的缺失主要表现为教育目标设定的理想化，教育内容脱离学生实际。在改进思想政治教育方面，笔者认为在“以人为本”的理念指导下，应从以下几个方面入手：推进与现实生活相联系，与实践相结合的课程改革；教学活动体现尊重的原则；突出人文精神，体现人文关怀。关键词：思想政治教育实效性人本现实性人文精神【中图分类号】G【

2、文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2015)05C-0009-03思想政治教育历来是大学教育中的重要内容，它是关涉到大学生的世界观、人生观和价值观的重要内容。然而，现实的思想政治教育(以下简称思政教育)的教学效果不尽如人意。部分学生把思政课当成负担，甚至把思政课当成必逃课，其中的原因是多方面的，有社会的，也有教育本身的。就教育本身来讲，本文认为教育的理念是有效的教学得以实现的前提。所以，对教学理念的反思应是当下思政教育研究工作的重点，教育的理念是多角度的，本文着重从人本的角度探讨思政教育的理念。一、以人为本的哲学涵义“以人为本”

3、是当下人的发展理念，也是马克思人本学的重要理论，每一个人全面而自由的发展是马克思关于人的发展理论的重要内容。马克思指出人的三种存在形态：类存在意义上的人、社会群体意义上的人、具有独立人格和个性的人。根据马克思主义的人的解放和全面发展的理论，以人为本具有特定的关系范畴，需要放在各种关系中来理解，主要有三层含义：第一，相对于人对人的依赖、人对物的依赖而言，把人当作主体；第二，相对于人被边缘化而言，把人看作事物的前提、最终本质和根据；第三，相对于人作为手段而言，把人作为目的。因此，马克思主义的以人为本理念具有三层基本涵义:首先，它是在一种社会历史

4、发展中对人的主体作用与地位的肯定。它强调人是社会历史发展的主体，这个主体既指地位的主体性，又指作用的主体性；其次，人本也是一种价值取向，即尊重人、为了人和塑造人。尊重人，就是尊重人的社会价值和个性价值，尊重人的独立人格、需求、尊重人性发展的要求。第三，它是一种思维方式，要求我们在分析、思考问题时，要确立并运用人（或人性化：合乎人性发展的要求）的尺度，要关注人的生活世界，要对人的生存和发展的命运确立起终极关怀，既要关注人的共性，又要关注人的个性，以人本身为出发点和归宿。二、思政教育中的人本理念的缺失（一）从教育目标上讲，思政教育趋向于理想化的

5、教育现行的思想政治教育倾向于理想化的教育，忽视有针对性的教育。以完美的理想人格教育学生，而不是把学生看作阶段性的、渐进性的现实个体。教学目标的设定否认个体道德认识的差异性和局限性。模范式的教育使得学生在反观自身的时候感觉遥不可及，不现实，进而降低了理论的感染力。同时，思想政治教育的内容以理论为中心，强调理性的认知，忽略了学生的情感、意志等非理性因素，忽视大学生的年龄和心理成长特点。教学情境和生活情景差别大，导致学生认为课堂和现实脱节，丧失学习的积极性。思想政治课教学中的理想性还体现在对现实社会矛盾回避，对社会敏感问题避而不谈，从而使学生的现

6、实困惑和矛盾没有得到解答和引导。课堂成了脱离现实生活的理想主义，学生感觉身处课堂、书本一切皆是美好，走进社会和现实看到的却是另一番景象，尤其是在现在的网络信息时代，这样的矛盾和教学的弊端更加凸显。这样的弊端直接导致学生对真、善、美产生怀疑。课堂上教师的谆谆教导到学生那里成了没有意义的“唠叨”。深刻的人生哲理体现的却是苍白无力，这必然大大降低思想政治课的实效性。所以，思想政治教育内容必须要以社会现实为依托，既有理论高度又有现实的深度，让现实问题的解决在理论那里找到支点。思想政治教育要深入社会和学生的现实生活，把学生被动的接受变成主动的学习。这

7、才是人本的教学理念。（二）从教育的方式上讲，思政教育是从内容出发，而不是从学生的实际出发任何教育目标的实现都是以具体的教育内容为依托的，教师在具体的教学过程中围绕教学的目标设定了具体的教学内容，当下大学生的思政教育有着全面完备的教学内容、教学大纲。教学内容的确定性使得很多教师在具体的教学过程中成了刻板的教学机器。教学的方式成了从教学内容出发回归教学内容，教师成了教学内容的输出机器。这样的教学方式导致的严重后果就是学生认为教学内容和自己的现实没有太大的关系。学习成了被动的完成任务，而不是主动的获得知识和能力。诚然，教学最终是为了实现教学目标，

8、目标也要借助教学的内容，那么教师对教学内容的驾驭就成了解决问题的关键，理论知识的魅力在于解决现实问题。从学生的现实问题出发，能够把简单的社会现象提升到理论分析的高度。让学生切实感