《蛇与庄稼》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《蛇与庄稼》教学设计　　之一　　杨晓丽　　　　目的要求　　1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。　　2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。　　3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。　　4、学会本科生字、新词。　　教学重点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。　　教学难点通过课文所举的具体事例，理解事

2、物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。　　教具学具自制幻灯片　　教学时间2课时　　教学过程　　第1课时　　一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。　　二、检查预习　　1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）　　2、说说预习课文后，你懂得了什么？　　3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）　　三、讲读课文：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，

3、学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（一）讲读第一段　　1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？　　是分几层意思来讲的？　　2、同位讨论、集体订正　　3、指导理解每层的意思　　重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色　　4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系　　5、练习朗读本段　　（二）讲读第二段　　1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？　　猫与苜蓿是什么关系？　　为什么猫养的多苜蓿就长得好？　　2、讨论解答思考题　　3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。　

4、　（三）激活练习　　1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。　　2、教师指导解答疑难问题　　3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。　　洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命　　洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　买了蛇—田鼠少了—粮食

5、丰收　　捉吃传播花粉　　猫-----田鼠----土蜂--------苜蓿　　（四）朗读课文理清联系　　（五）作业：　　1、抄写生字　　2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系　　3、预习课文第三段　　第2课时　　（一）复习巩固：　　1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？　　2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体会到了什么？　　（二）、讲解第三段：　　1、出示自学提纲：　　1）、本段讲了几层意思？　　2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？　　3）、课文是怎样

6、由简单联系过渡到复杂联系的？　　4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？　　5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？　　2、学生默读课文，思考问题　　3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”

7、的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？　　5、你还能举出复杂联系的事例吗？　　（三）、概括中心思想　　1、齐读第三段　　思考：课文那些句子试点命中新的？　　2、讨论：　　指名说出中心句　　“规律”？这两句话告诉我们什么道理？　　用上“因为……所以”、“只有……才……”把句子换个说法。　　3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？　　4、概括中心思想：　　（四）、完成课后第三题　　1、读词语说说带点词的意思　　2、指导学生抄写词语　　（五）、作业：　　1、联系写生字、词　　2、预习《跳水》　　板书设计：

8、　　5蛇与庄稼　　吃糟踏近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　蛇———田鼠————庄稼　　捉吃传播花粉　　猫———