《蛇与庄稼》教学设计

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1、《蛇与庄稼》教学设计《蛇与庄稼》教学设计《蛇与庄稼》教学设计第一时教学目的：　　1、学会本11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。　　2、继续练习用较快的速度阅读，理解的主要内容。　　教学重点：　　继续练习用较快的速度阅读，理解的主要内容。　　教学过程：　　一、检查预习　　1、出示生字词，学生读一读。　　一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。　　2、学生互相提示易读错和易写错的字。　　（1）正音：呻吟吐痰　　（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）　　3、解词。　　二、谈话导入　　大自然充满了神奇

2、与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读，想想讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起的？　　1、指名按自然段读。　　2、读后说说讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）　　边说边板书：蛇——田鼠——庄稼　　猫——苜蓿　　吐痰——肺结核　　3、默读，找出的重点段落，画出中不懂的地方。　　（1）把找出的重点段指名读一读（的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？　　（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节解决

3、）　　三、听写本的词语　　板书设计:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　27蛇与庄稼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蛇——田鼠——庄稼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫——苜蓿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吐痰——肺结核　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学目的：　　1、继续练习用较快的速度阅读，理解的主要内容。　　2、朗读。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解最后一段话的含义。　　3、初步了解保护生态平衡的重要意义。　　教学重点：　　抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解最后一段话的含义。　　教学难点：　　体

4、会事物之间的复杂联系。　　教学过程：　　一、复习导入　　主要讲了哪些事物之间的联系？　　二、认定目标　　1、弄清蛇能保护庄稼的原因。　　2、猫与苜蓿有什么关系？　　3、事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？　　过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？　　三、学习第一段　　1、投影出示　　（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?　　（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?　　（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。　　2、学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书：　　　　　　　　　　　3、用自己的

5、话说说三种事物之间的联系。　　小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。　　4、说话练习：用上“因为……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。　　（1）先分小组讨论,然后指名说　　（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。　　、小结：这段用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。　　四、学习第二段　　1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。　　（1）故事中提到了哪些事物？　　（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获

6、有密切关系？　　（3）试用箭头图表示出。　　　　　　　　　　　　　　　　　2、学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。　　3、订正。学生口述四者的联系。　　4、小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起。　　五、学习第三段　　1、投影出示问题：　　（1）说说什么是简单联系，中举了哪些例子？　　（2）什么是复杂联系？中举了哪些例子说明复杂联系的？　　2、指名读,其他学生思考。　　3、讨论。　　（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出的事物之间的联系是简单联系。）　　（2）学生举例说说生活中的简单联系。　　（3）不是

7、一下子看出的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。　　（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？　　（）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。　　　　　　4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?　　、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。　　　　　　　　　　　　6、学了你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）　　事物之间的相互联系是非常复杂的，