关于小组合作学习实践中常见问题和解决方法

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1、关于小组合作学习实践中常见问题和解决方法导读：本论文是一篇关于小组和学生方面的优秀论文提纲包括,对正在写有关于小组合作学习实践中常见问题和解决方法论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。（贵港市江南中学　广西　贵港　537100）【摘要】组合作学习正被越来越多的学校和老师采用，组合作学具体实践中会产生学习组的建立、哪些学习任务适合采用组合作学习、何评价和激励学生，笔者结合实践进行提出了他的解决方法.【关键词】组合作学习实践问题方法随着我校课堂教学改革的进行，生本课堂被越来越多的老师接受与应用，组合作学习作为生本课堂中最

2、重要的组成部分，组合作学习也被越来越多的老师接纳，且有意识地运用到自的课堂教学中去.我也是怀着兴奋的心情，阅读了大量关于组合作学习的文章，更新了自的教学理念，然后课堂中实行组合作学习，但是实际应用过程中却碰到了许多困难，真应了那句话纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，下面我将自实践过程中碰到的问题和困惑和我的解决方法总结一下，希望能给践行组合作学习的老师带来一些启发.1．异质分组的理想与现实组合作学习组组建时，最是组内异质、组间质，使每个组都有高、中、低不层次的学生，这样的分组原则有利于学生优势互补、互相促进，还为不组间的公平竞争打下基

3、础.我班有65个学，我按照科学分组的原则，一个学习组6人，共11个学习组，首先是竞选组长，然后按上个学期期末考试总分分成AF六个等级（111名为A，1223名为B，依次类推），我的想法是每个组AF层次1人，强调每个组都有23个女生，这样的分组法至少从总体上体现出一定的组内异质的原则，但是组双向选择（组长选组员，组员选组长），却普通出现了无法实现组间质的原则，有二个组都有两个A层次的学，三个组基本上是C层次以下的学，经过几次协调，也达不到理想的结果，最终只能确保每个组都有23个女生，成绩个组基本平衡.难以实现组内异质、组间质的原是什，

4、我们应该何看待这一原则？专家认为，要根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、动手能力、家庭、民族、守纪情况进行分组，实际上，要考虑完这些素，现最先进的软件都无法能够实现，即使考虑最简单的学习成绩的搭配，也只能考虑总分，但总分的异质搭配也不是真正的异质，为大部分学生不的学科学习能力是不的，总分的学英语能达不到班级平均水平，以总分的异质不意味着个学科的异质.我曾经进行过一项调查问卷，组分组中，他们最意的是组成员是否合得来，而不是成绩和性格互补与否.以我认为，组内异质等原则虽然是科学，分组中要考虑，但不宜强力实施，分组原则最重要的是组

5、内的和谐团结，然后是其的原则.而对于组长，以固定的，也以轮流担任，而对于记录员和汇报员，也最不要确定，关键还是于老师的引导和激励.2．适合组合作学习的学习任务哪些内容以作为合作学习的内容，关系到合作学习的效果和效率，专家认为，适合组合作学习的内容具有以下几个特征：（1）学生感兴趣（2）学生学习最近发展区内（3）需要多人合作能完成任务.结合这些特征，我以下学习任务中采用了组合作学习方式：2．1　习题或试卷讲评课.老师公布答案后，个人先核对答案，果还不理解的题目组内进行讨论交流，由会的学教不会的学，果一个组都不会则提交到班上，由会的组进

6、行讲解，老师再进行点评.2．2　学习中重要的知识内容.一节课中，有的学习内容都拿来讨论时间肯定不够，或者根本没有必要.我的做法是将学习中重要的内容编写成问题的形式，然后交由学生组讨论，讨论过程中了解学生的掌握情况，然后组展示，最后老师进行总结、概括，完成重要知识点的学习.2．3　学习中个人无法单独完成的内容.例需要一个组总结一章书的主要内容过程中，学生个人是难以完成的，果将内容由组分工合作，每个学看一本教辅资料，然后再进行讨论，最后整理出适合本组的总结.还原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12

7、px;color:#666666;">小组和学生论文提纲包括还是要感谢你的勇气……三是反馈激励.通过多种方式使学生及时获悉自的学习情况，特别是自的表现全班学中的位置，让他们知道自下一下应该何做能获得更大的进步.四是成功激励.借鉴多元智能理论，怎么写小组专业全日制论文27181869运用分层教学，且努力创设种机会，使每个学生都有获得成功的机会，使学生经常尝到成功的喜悦，不断激发其学习积极性.组合作学习是一种有效而又十分行的学习方式.只要我们能够正确运用，实践中不断思考和调控，学习的学习能力、合作能力等会得到较大提升，但是，组合作学习的

8、良学习品质不能一蹴而，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，能逐步走向成熟.收稿日期：20120410