乘法的初步认识个案李

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1、乘法的初步认识教学目标：初步体会乘法含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。目标续写：感受数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学。培养学生操作及语言表达能力，合作交流能力。教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的含义。教具准备：课件教学过程一导入新课同学们，喜欢看魔术表演吗？让我们一起到魔术现场去看看，好吗？仔细看画面，你都看到了什么？谁来说说？（指导学生有顺序的说）二新授1、观察画面1）师：这么有趣的画面，你能提出什么数学问题？2）分小组讨论。3）谁来说说你们小组

2、讨论的结果？学生说，师板书变出了多少朵花？2+2+2=一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=5+5+5=2、师引导：仔细观察我们的劳动成果，看看算式，你发现了什么？修改：能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？ 3、谁还能提出同数相加的数学问题？一共有多少个灯？6+6+6+6=一共有多少条小鱼？4+4+4+4=三、应用新知，解决生活问题同学们们，现在我们再到公园的别处看看吧。（课件出示公园中儿童乐园的场景。）儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀？（学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有

3、小火车……）你能提一个用乘法解决的问题吗？（学生提问：“过山车上一共有多少人？”“摩天轮上有多少人？”“小火车上一共有多少人？”…这些问题你们会解决吗？你可以选一个问题把算式写在作业纸上。（学生自主练习，在小组里互相交流。）四、课堂小测五、学生小结，畅谈收获六、课后反思：小学数学在课堂教学中虽然不能让学生完完全全地去重复人类所经历过的发现知识的过程，但适当地让他们参与知识发现和探索的过程，了解某些数学知识产生的由来，不但有利于学生掌握和理解知识，而且有利于激发他们学习的主动性和创造性。课堂小测一、判断5+5+5+5写成乘法算式是4×5。()二、单选　

4、　4个6相加是[]A．4×6　　B．6×4　　C．4+6三、填空　　6×3读作()乘以()，表示()个()连加。3×6读作()乘以()，表示()个()连加。四、计算　　把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算。　　3+3+3+3()　　5+5+5()　　1+1+1+1+1+1()五、根据下面的算式画图。　　(1)2×4_________________(2)4×2_________________六、用简便方法计算下面各题。（1）4＋4＋4＋4＋4＋5        （2）3＋3＋3＋3－4 七、把一根绳子对折后，再对折，实际上是把这根绳子平均分成了4

5、份，每折长6米，求原来绳子长多少米，实际上是求4个6是多少。信息窗二：变葫芦教学目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。目标续写：通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。教学重点、难点：1、理解乘法的意义。2、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程：一、创设情境。（展台出示主题图）师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？学生回答，并提出自己的数学问题：一共有多少个宝葫芦？一共有多少只小鸟？你能列式解决吗？5+5+5

6、+5+5+5+5+5=40（个）4+4+4=12（个）二、探究新知。1、操作感知。（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。学生摆完后，教师提问：每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：3+3=6（根）2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式

7、中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（2）教学乘法算式中各部分的名称和读法。教师结合8×5＝405×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。修改：在这一过程中，教师注意尊重学生的选择，让学生充分表达自己的想法。并进行鼓励评价，如“小朋友和数学家的发现是一样的”，让学生感到自信，感到自己能像科学家一样探索知识，由此获得了情感体验师：求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？学生独立解决，并在小

8、组内交流。三、自主练习。自主练习1：看图列算式。第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表