《乘法的初步认识》教学设计李晓莉

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1、一个因数中间有0的乘法【设计者】新郑市市直小学冯永超【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第六单元《一个因数中间有0的乘法》，课本83页—83页。【内容分析】《一个因数中间有0的乘法》是人教版实验教科书数学三年级上册第83页例5、第84页例6的内容，它属于“多位数乘一位数的笔算”，是学生在掌握了三位数乘一位数要连续进位的基础上教学的。而这一课是乘法的特殊情形，教材把它安排在独立的一段，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法；让学生经历“一个因数中间有0的乘法”的计算过程，能正确笔算；在探索算法

2、和解决问题的过程中合理估算和笔算，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识；在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。【学情分析】在本单元的前几个例题教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，学生已经能够较准确、熟练的进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。而本节课的教学是在学生已有的知识经验和基础上，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法，并掌握有关0的乘法及一个因数中间有0的笔算乘法，难度不算大，但关键就是要让学生掌握其方法，并在计算时胆大心细。【学习目标】1、通过具体情境，知道“0

3、”和任何数相乘都得“0”，会说出乘法的意义。2、结合具体实例，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，能正确进行计算。【评价设计】1、针对目标1采用课堂提问、评价样题检验目标的达成情况。2、针对目标2采用课堂评价样题检验目标2的达成情况。3、针对目标3、4通过课堂提问，老师观察，检验目标的达成情况。【评价样题】1．方框后面藏着几？103              109       ×   2　　　    × 5       206             54 5     2、用竖式计算（在练习纸上做这四题）205×9   

4、     203×3         1002×4       1007×63、判断改错。请大家用手势来表示，对的，用手势√来表示，你认为错的，用手势×来表示。听明白了吗？好，第一题，开始！（1）103×  7             （    ）     791       （2）409×6积的中间有1个0。（    ）        （3）102乘一位数，积的中间肯定有1个0。（     ）4．解决问题我们班的小朋友真了不起，已经连闯了三关。胜利在望。有没有信心，冲过第四关。（有！）好，进入第四关。谁把题目来读一读。小牛

5、、白马和骆驼一起运粮食。             小牛白马     骆驼我一次能运208千克。    我运的是小牛的3倍。     我运的是小牛的5倍。根据上面的这些信息，请你提出一个数学问题并解答，做在练习纸上。【学习过程】一、创设情境1、出示主题图2、学生看图，把摘仙桃的情节编成一个小故事讲给大家听。一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：“仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。”二、探究体

6、验（一）关于0的乘法出示所要解决的问题：一共摘了多少个仙桃？设计意图：运用一个有趣的故事情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。这个过程符合低年级学生的年龄特点，能充分调动学生的学习兴趣，使学生在课的开始就处于积极的学习状态，为新课的学习酝酿良好的情绪。（1）上题可以用什么方法列式计算？0×7=0          那为什么是0呢？你想过吗？能不能用我们以前学过的知识来验证一下。这么多小朋友已经想好了。把你的想法和小组里的小朋友交流一下。（小组交流）（2）汇报。谁来说说你是怎么想的？0+0+0+0+0+0+0=0，

7、7个0相加还是等于0。所以0×7=0。（板书）刚才我们已经知道了0×7=0，那么7×0呢？（板书）=0。又是怎么想的？（3）像这样0×7=0，7×0=0积都是0的乘法算式，你还能说吗？（10个）（学生边举例，教师边板书）（板书出特例：0×一位数，一位数×0，0×两位数，0×0）小朋友们说了这么多，老师也来举个例子：999×0=？  0×0=？（4）小结。观察上面的算式，你们发现了什么规律？（学生汇报）（板书：0和任何数相乘都得0）(5)练习反馈:做一做.4×0=       0×20=        0×8=        

8、  100×0=0+4=        20+0=         8+0=           100+0=反馈校对：比较一下，这两题有什么区别？（一个是加法，一个是乘法，答案呢？100×0=0，而100+0，还是等于100。）小结：说得真好！我们在口算时一定要看清楚运算符号。设计意图：