关于让学生在灵动的课堂中自我发展

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1、关于让学生在灵动的课堂中自我发展导读：让学生在灵动的课堂中自我发展是一篇相关学生和课堂的论文的格式要求，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。灵动的课堂像一首奇丽的诗，像一篇跃动的散文，像一段优美的旋律，更像一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目，更让人羡慕不.但很遗憾的是，现许多课堂教学，无论是公开课，还是研讨课，有些老师一味地追求课堂中活，而离真实却越来越远.课堂中你真棒，拍拍手、你真聪明，老师奖你一朵红花充目耳闻.此的课堂只呈现了精彩的学习结果，而省略了复杂的训练过程，以部分优秀学生的精彩发

2、言，掩盖了其他学困生洗耳恭听的真相，用一些廉价的表扬替代了潜心感悟语言的内涵.展示的是一场场似乎是彩排了数遍的演出，缺乏了真实，没有了生命，没有成长的气息.为了使学生得到自我发展，现实的数学课堂中，我认为应该正确处理灵活与真实的关系.一、调活课堂气氛，让生命与生命真实对话1。敢于俯身做为老师，我们课堂中不应该再是高高上的解惑者，而应该是与学生平等对话的参与者、交流者.而我们要敢于放下架子，把自融入到学生中去，不再做高高上的师道尊严者，用开放的思想和行动去开启学生的智慧，真正成为学生学习上的参与者和引导者

3、.努力创设一种平等的课堂氛围，让学生能够真正地打开心扉，从而与老师真实地对话.我从一份杂志上看到，著名特级教师孙双金老师曾上课前自我介绍时，先以学生熟悉的孙悟空谈起，再谈到了孙氏名人，然后让学生也说说自姓氏的名人，学生的自豪感一下被激发起来.此的课堂前奏，不仅缓和了课堂气氛，更重要的是流露出了教师与学生间真实的情感对话.接近了与学生间的距离，将学生自然而然地带进了课堂教学中.2、勤于诱导让学生学得活，当然教师灵活引导是关键.我们教的是把结论告诉学生.而是要引导学生探究结论.给学生多点拨，多直观，多启发，

4、多鼓励让学生多思考，多动手，多动口，我们课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异.时，我们老师要运用灵活、恰当的教学手段将教材设置的情境生动、形象地表现出来.教学中经常利用投影仪、多媒体、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生种感官，把学生自然而然地带入特定情境.3。善于煽情要调活课堂气氛需要我们教师得会煽情.课堂上激发学生或争先发言（抢答）、或正反抗辩、或据案慷慨、或点评、或组讨论.让学生能以一种轻松愉快

5、的心态进入课堂，以兴奋乐观的情绪参与教学活动，以自由的思想与教师对话，与自的思想和心灵对话.二、活化教学方式，让心灵与心灵真实沟通1。尝试自学，自我感悟陶行知先生提倡智育注重自学.他认为学习也是实践，必须亲自实践能有真切的体验，学习中遇到疑问、矛盾、困难这不要紧，以问，问中求长进.要把课堂作为学生学习知识、锻炼自，发展自的训练场，突出三自.自学，先学后教、让学生教师的指导下充分自学，明确目标任务，掌握学习方法，解决基本问题和浅显问题，找出深层次的疑惑，带着明确的目的和任务去听老师点拨，这为第二天的高效听

6、课、学习做了扎实的铺垫.教师根据学生的实际预设教学空间，力把学生学习中能出现的问题想全、想，时，要把自放学生的位置上思考问题，编制成符合学情的导学案.自悟，先自悟再理解，学科教学中，让学生有足够的时间联系生活，联系自身的体验去感悟，去体会和理解自练，先做再分析，让学生拿本篇关于让学生在灵动的课堂中自我发展论文范文综合参考评定下度:最新题目起实践的武器，给予足这篇让学生在灵动的课堂中自我发展原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:

7、center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和课堂论文的格式要求，最大限度地减少多余的讲授和不着边际的指导.三、激活学生思维，让思想与思想真实碰撞《数学课程标准》中指出：学生数学学习的特点，要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引

8、发数学思考此数学课堂教学中要激活学生的思维，引导学生从多角度、多方位去思考.1。质疑问难纵深探究思.学习要从学生的疑难问题起步，放手让学生提出自不懂的问题，然后围绕问题大家讨论、解决，此过程中体验、思考.我讲的《分数的认识》，新课伊始，让学生自由提问，学生提出了许多问题什是分数？分数怎写？怎读？这些问题正是学生的期待，而学生学习中也能全身心地投入.2。观点争鸣批判创造思.课堂中鼓励学生大胆阐述自的观点，努力阐述理由，观点争鸣的过程中进行思考