追问,让课堂更灵动

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时间:2019-05-29

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1、追问,让课堂更灵动[摘要]课堂“预设”和“生成”是相辅相成的。没有精心的“预设”,“生成”就成了“无源之水”;缺乏动态的“生成”,再好的“预设”也缺少生命的灵动与飞扬。看似平淡的追问,于细微处让“预设”和“生成”相得益彰。【关键词】追问;预设;生成纵观现如今的一些赛课,执教教师意气风发,挥斥方遒,不经意中抛洒出一个个精心的“预设”,让课堂饱满而灵动、美妙又精彩,极具欣赏性。在欣赏之余,我总在思考:怎样精心的“预设”才能呈现出精彩纷呈的“生成”呢?怎样“预设”才能让“生成”空间多姿多彩而富有生命张力呢?在课堂研究中,我发现追问能让“预设”与“生成”相得益彰,让课堂变得

2、真实、立体、灵动。现撷取六年级上册《品德与社会》“生活在不同的国度”这一话题的教学活动中的几个片段加以剖析。一、追问能拓宽学生思维的广度和深度【片段一】课前谈话师:同学们喜欢旅游吗?长大了,你想去哪些国家游玩呢?话音刚落,教室里小手如林。这个有趣的话题一下子抓住了他们的心,有了畅所欲言的渴求。生1:我想去巴西。师:为什么?生1:我和爸爸都是球迷。球王贝利、罗纳尔多都是我的偶像。师:哦,一个热爱足球的孩子,祝你早日梦想成真。【点评】一句简单的追问,既让老师了解了学生,也让学生放飞了心灵。生2:我想去泰国。师:为什么?生2:去泰国可以看人妖表演。他刚说完,就和其他学生偷

3、偷在笑。怎么办呢?看人妖表演就是孩子最真实的想法,虽然他的思想还很稚嫩。对此,老师没有为了追求形式上的完美而扼杀学生带有瑕疵的“真实”,而是让他们知道如何去尊重、关心弱势群体,构建正确的人生观、价值观。于是,老师没有评价学生的回答,而是说:人妖一般来自穷苦人家,为了生活,不得不变性。他们的寿命不长,40岁左右就会死去,我们不能歧视他们。……师:看来,大家都非常喜欢旅游,今天这节课我们就来趟世界之旅,到不同的国度去看看,好吗?【点评】一堂成功的课首先要能吸引学生积极参与。因此,贴近学生生活的话题,能激发学生的思维,走进他们真实的内心世界。虽然追问暴露了他们认知还存在着

4、不足的问题,但在碰撞中思维的广度和深度都能得以拓宽,人格也会不断完善、成熟起来。二、追问能充分发掘学生的聪明才智【片段二】擂台赛师:刚才我们了解一些国家,现在我们进行一个小小的擂台赛。比一比谁能运用刚才学到的方法、知识去解决一些难题。现在以小组为单位,每个组在答题卡上写出分布在不同大洲的六个国家的名称,然后与其他小组交换,看看哪些小组能在规定的时间内,在地图上找出这些国家的位置,并在答题卡上填写这些国家的首都和所在的大洲。时间有限,请各组组长注意分好工哦。小组迅速出完题,组与组交换答题卡,教室里立即热闹了起来,有的看地图找找圈圈,有的记录,有的查找资料。随着一声“时

5、间到”,小组长们带着答题卡上台了。首先由给一组出题的四组组长检查一组答题情况。他将答题卡放在展示台上。四组组长:日本的首都是东京,它在亚洲,正确。美国的首都是华盛顿,它在北美洲,四组的同学对吗?(显然,他也拿不准,机智的征求小组意见。)奥地利的首都是罗马。四组组员1:错了。应该是维也纳。一组组长急了:怎么会呢?我记得清清楚楚的。四组组员1:罗马是意大利的首都,奥地利的首都是维也纳。此时,同学们都拿不定主意,纷纷把眼光投向了我。我看着那个孩子,又追问了一句:“你怎么那么自信?”四组组员1:我小姨去过维也纳金色大厅,还给我寄了贺卡。我满意地点点头说:四组这位同学是个生活

6、的有心人哪。活动有条不紊的进行着,最后由三组组长检查四组答题。四组居然全对了,我有点意外,这些孩子太了不起了。我郑重其事地拿出一个奖杯宣布来台赛冠军是四组。教室里掌声雷动。我仍不肯放弃这个难得的机会,问了一句:你觉得你们组获胜的秘密武器是什么?小组长说:“我让三个同学看地图找国家的位置在哪个洲,让四个同学找这些国家的首都,我记录,最后一起检查。”同学和老师听了频频点头。师:看来学会分工、合作,能起到事半功倍的作用呀。【点评】实践证明,只要给予学生机会,将课堂还给学生,他们的潜能就能得到淋漓尽致的发挥,他们的聪明才智将会让人刮目相看,甚至超越教师。一句看似多余的追问,

7、不漏痕迹地渗透了合作探究学习的优势,激发学生在学习过程中主动去发现,主动去探索。三、追问能赋予课堂灵动和张力【片段三】世界之旅师:现在让我们一起去领略奇妙的大千世界吧。首先老师带大家进入世界之旅第一站—埃及。(老师看视频讲解。)师:从刚才的介绍中,你对这个国家有什么了解?生:埃及有很多金字塔。师:你很善于倾听。是的,金字塔是埃及的一大特色。【点评】此处的追问意在指导学生在后面的介绍中要抓住国家的特色,其次是提醒其他学生要注意倾听,互相学习。师:刚才老师带领大家游览了神秘而富有智慧的国度埃及。现在轮到你们带领大家旅游了。相信大家课前都做了充分的准备,先在小组里交流

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