“中学生英语书面表达”教学设计与反思

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程“中学生英语书面表达”教学设计与反思　　教学现状分析　　在培养学生书面表达能力的过程中，如何谋篇一直是被忽视的。我们应该注意这样两个现象：一是学生虽然犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重。信息点过多或不够，逻辑混乱，结构不严谨是造成书面表达“档次低”的“罪魁祸首”；二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在

2、词、句层面，正如治病不能“头痛医头，脚疼医脚”一样。培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要位置。　　教学目标　　本节课就是要解决学生书面表达过程中谋篇时出现的问题，培养学生谋篇的习惯，学习和掌握谋篇的策略。具体说来，应当达成如下几个目标：　　1.认知目标。通过对分析学生书面表达过程中存在的问题，使学生了解谋篇的重要性。　　2.培养谋篇习惯目标。通过两篇书面表达的实际演练，使学生养成写作前先谋篇的习惯。　　3.掌握谋篇策略目标。通过“脑力震荡”和教师指点使学生掌握谋篇的步骤，了解谋篇的要求。近年来，该市

3、紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　学情分析　　中学英语书面表达字数要求不多（100词左右），开放度不高（情境已经通过中文或图片给出），因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文信息点叠加在一起，句语句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结

4、构产生这些问题的原因主要有如下几个：　　1.心理恐惧。部分学一见到英语写作就产生恐惧心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生“胸有成竹”之感，被一个或几个单词、句式“障目”是幼稚的。　　2.轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言语法错误，再加上几个“漂亮”的句子就能拿高分。　　3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务　　教学策略选择与设计　　教学的主体是学生，写作的问题要让他们在教师的指导下去

5、发现，并通过实践学会解决问题，培养写作的能力。教学活动主要有：　　1.分组“脑力震荡”　　2.师生互动近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教学重点及难点　　提供有效的作文案例，对学生的心灵产生震撼，使学生了解谋篇的重要性，从而主动培养谋篇的习惯，发展谋篇的能力。　　教学过程　　S

6、tep1Warmingup　　T：Whatdoyouthinkareimportantthingsinwritingagoodcomposition?　　Ss：Nowordornosentencemistakes,longandcomplexsentences,coveringalltherequiredinformation.　　(设计意图:激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题。)　　Step2Presentation　　教师呈现三篇语句通顺，词汇与句子错误较少，但篇章结构不合理的作文，问：Whya

7、rethesecompositionsdegraded?　　提示1:当学生发现问题有困难时，教师介入，给予提示。　　提示2：第一篇习作多留些时间让学生思考，第二三篇习作可以快速通过。　　(设计意图:学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　目

8、标：引入主旨、意图、谋篇、构思和信息组织等概念，使学生意识到谋篇的重要性。)　　Step3Brain-storming　　教师提出三个相关联的问题，学生分组“脑力震荡”，探索答案。　　1．Whydoyouwriteacomposition?Orwhat’sthepurposeofwriting?　　2．WhichoneismoreimportantinEnglishcomposition,colle