关于精心创设教学情境培养学生学习兴趣

《关于精心创设教学情境培养学生学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于精心创设教学情境培养学生学习兴趣导读：如何写好一篇情境和学生方面的论文。希望本篇精心创设教学情境培养学生学习兴趣的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。甘肃省酒泉第六中学(735000)【摘要】创设教学情境，是教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围.教学情境，能引起学生的情感体验，唤起学生的学习兴趣.此，教学中，要不断创造成功机会，让学生享受成功的快乐，从而增强学生的自信心，逐渐培养起学习生物学的兴趣.营造活动情境，减轻学生的学习心理压力，使学生

2、一种宽松、和谐、动态的环境下探究知识，激励学习兴趣.创设问题情境，让学生处于心求通而未得，口欲言而不能的愤悱状态，从而激发学生的学习兴趣.总，兴趣是最情境和学生论文综述范文的老师.【关键词】教学情境学习兴趣培养激发激励兴趣是学生自觉地思考和探求知识的内动力.托斯泰说：成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣.浓厚的兴趣以使学生产生强烈的求知欲，激起他们强大的学习动力，使他们克服困难，努力学习.任何学习的愿望，又总是一定的情境中发生的.适时地创设教学情境，是教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容

3、相适应的具体场景或氛围.适时地创设教学情境，能引起学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣，保证学生高效率的心理投入，使学生以轻松愉快、紧张兴奋的心情进行学习，切实实现优化教学过程，提高教学质量的目的.此生物课堂教学中要努力创设恰当的情境，启发学生积极思维，从而获得学习的情境专业学年论文怎么写预览次数：3212评说人数：990兴趣.1创造成功机会，培养学习兴趣兴趣总是和成功的喜悦紧密相连.苏霍姆林斯基《给教师的建议》中告诉我们：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，以促进儿童学习的愿望.见，学生学习的成功是最能培养学习兴趣，调动学习积极性的

4、.实际生活中，这种事例也很多，果一个人某件事上经常失败，那他不愿意再尝试这项活动，但果是通过克服较大困难而获得了成功，那激发的兴趣能形成强大的动力去争取更大的成功.从而形成成功兴趣再成功再生趣的良循环.教学真菌片断时，有的教师引入新课后便对学生说：微生物的世界是神奇，只要你乐于探索，会有惊喜等待你去发现.课前一周我布置学家完成霉菌生长的环境条件的探究实验.下面请大家把你们的作品课前精心培育出的霉菌呈现给大家，让我们一起分享你们成功的喜悦!然后学生4～6人一组活动（探究学习）：用放大镜观察作品课前采用不原料培育的霉菌，再用显微镜进一步

5、观察作品，将自的作品与他人交换观察，感受资源共享的快乐.整个过程教师适时点拨、指导探究活动有序地进行，帮助学生得出实验结论.这样，创设一个平台：给学生施展他们的华.为希望被认和肯定是每个人的心理趋向，尤其是中学生更愿意表现自我.学间的交流，教师的参与、赞赏，能使他们内心得到极大满足感，体验到成功的快乐，从而增强学生的自信心，逐渐培养起学习生物学的兴趣，形成一种稳定的情趣.2营造活动情境，激励学习兴趣苏霍姆林斯基说过：当知识和积极的活动紧密联系一起的时候，学习能成为孩子生活的一部分.此教学中教师应围绕某个目标和任务，根据学生的年龄特征

6、和学习内容的性质特点，精心设计教学活动情境，活动中充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，使学生口说、手做、耳听、眼看、脑想的活动情境中，从动作思维向具体的形象思维过渡，激励学习兴趣，积累知识，增长智慧，提高能力.教学苏教版八年级上册动物运动方式的多样性一课，当讲到动物水中的运动方式时，有的教师加入了关于甲壳动物的两则谜语：有不能放，有腿不能走.天天弯着腰，总水中游、四对足，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞.生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐这时大家的兴趣一下子被激发了，教师顺势提出们分别是什动物？……通过活动，减轻了学生的学习心理压力，课

7、堂气氛十分活跃，紧张的情绪互动中得到了放松，时也点燃了学生的兴趣火，学生的探究得以引发，使学生一种宽松、和谐、动态的环境下开始了动物运动方式知识的探究.3创设问题情境，激发学习兴趣创设问题情境，是教师教材内容和学生求知心理间巧妙地设计问题，把学生引入一种与学密切相关的问题情境中，让学生处于心求通而未得，口欲言而不能的愤悱状态，从而激发学生对学问题的积极探索，发现问题、解决问题、掌握知识、提高能力.苏霍姆林斯基曾说过：能够把少年拴你的思路上，引导他们通过一个个阶梯，走向知识.这是教育技巧的重要特征.见，教师创设的问题情境，能激发学生天

8、性中最优美、最灵动的东西思考，使教学效果达到极致.当然，问题的设置应根据学生个人具体情况而定.一般来说，问题的设置应该稍高于学生有的知识水平，使他们产生适当的内部紧张感，更能调动学生的积极性，问题太深或者问题太浅都不利于调动学生的积极