关于低年级“看图、识字”教学

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1、关于低年级“看图、识字”教学导读：低年级“看图、识字”教学是一篇关于汉字和学生方面的论文研究，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。浦俊建水县李浩寨乡中心校里长营学，云南红河654300中图分类号：G623。22文献标识码：A：10027661（2016）06010301识字教学，特别是低年级识字教学，方法上要灵活多样，把单一的训练和综合性的训练有机结合起来，把动口、动脑、动笔的训练结合起来，把机械识记和意义识记结合起来，激发孩子们的兴趣.学教材中的看图识字教学，不仅是培养学生的观察能力、思维能力

2、和想象能力，也是指导学生认识事物、发展语言的重要托.见看图、识字是不忽视的.那，何加强看图教学以促进识字呢？我想应识字前、识字中、识字后，有明确的教学目标，由浅入深地领会图意，使图文茂，完成看图识字的教学任务.怎样能使孩子对看图、识字学习感兴趣呢？我认为采用以下几种行有效的方法：[标签:分本篇关于低年级“看图、识字”教学论文范文综合参考评定下度:优质选题词5]论文研究一、激发兴趣乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内动力.有了兴趣，学习不是一种负担，而是一种享受.教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使乐意学.低年级的孩子天

3、真、活泼、合群、爱交朋友.根据这一特点，教学时，以将生字形象地称为娃娃或宝宝，让学生有一种亲切感.识字的过程也随变成了交朋友的过程.亲切的称呼唤起了学生的注意力，学生的兴趣也随调动.低年级学生最容易受感情素的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去.二、引导看图、了解图意学文前指导看图，要明确目标根据画面，应先指导学生从整体看，看什地方、有谁或有什，干什类的内容.看图时间不能过长，初步了解图意，教师应立即转入学文，为理解课文内容，理清文章思路奠定基础.九年义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册

4、识字（一）第2课：口、耳、目，其间每个字配有一幅图，且图画内容更是让人一目了然，把现代字与古代字区别出示图中，这样识字既轻松又愉快，时以这样引导孩子：回家后，用猜谜语的方式提问爸爸妈妈：请把古人写的‘口’写出来让我见识一下，能？日、月呢……此一举，不仅展示了孩子的知识视野，又体验了老师的乐趣.我教学一年级语文上册课文第2课《四季》时，依据四幅彩图，指导观察，略作点拨，提问：图上有什？（草、鸟）们干什？（对话）草是优秀汉字学术论文写作技巧分享30691480什样子的？（尖尖的）对鸟说些什？（我是春天）.这样轻松的学习了整幅图画内容：草芽尖尖，对鸟说：‘我是春天’

5、.以此类推，我把其余的夏天、秋天、冬天的三幅图画深深地印朋友们的心田里，要求孩子们记住：一年分为四个季节：春、夏、秋、冬.冬天过完以后，我们大家要过年了，也是电视里常说的过‘春节’﹗这样贯穿了周而复始，年复一年的自然规律.做实践活动时提问：你认为哪个季节最美？为什？请把画出来.这样既训练了孩子的思维能力，又锻炼了他们的动手能力，让他们的色彩搭配训练得到了具体化、让我与孩子们轻松、愉快的气氛中完成了教与学的任务.其次，教学册课文第15课《一次比一次有进步》时，期间仅有两幅图.观察第一幅图，学生明白燕子住屋檐下，引导想象们说些什，只要文中指导学生看图能解决.结合原

6、创出处：shuoshilunwen/75037.第二幅图想象:大与，绿与紫，细毛与刺，具体结合课文，领会内容，把冬瓜与茄子的区别与联系具体化，让孩子识记起来轻松、自.为了拓展学生的思维能力，引导想一想：①燕子妈妈为什夸燕子一次比一次有进步？②蔬菜与水果有什基本特征？你是怎区分的？这样训练了孩子们的思维能力、观察能力、口语表达能力.三、教给方法学会学教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存于学生的主观世界中.为了让孩子们都想学、都会学，教学中，根据不的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法以规律.汉字是属于表意文字，其中百分七十以上是形声字.此，正确掌握形声

7、字是完成学识字任务的关键一、形声字的教学过程当中，要注意分析形声字形旁的表意功能.告诉孩子们三点水旁表示与水有关的意义足字旁表示与足或脚有关的意义.学生正确区分了这些部首，能很地掌握带有三点水和足字旁的汉字了.童心纯真，童心无邪.孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光芒.低年级识字教学中，教师若能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含汉字中的童趣，那识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣.（责任编辑刘馨）