教师探究性教学能力培养与训练考试题

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方教师探究性教学能力培养与训练考试题(2010-11-2006:26:36)标签：教育我考了86分单选题：1．专业化要求教师培养模式实现：     多元化2．在探究学习中，教师应该是探究的： 主体3．传统教学评价中，最重要的评价主体是：教师4．从教学理念落实到教学行动这一过程最关键的环节是：教学设计5．一般来说，教师探究教学能力随着教师专业化水平的提高而：提高6.学校的第一资源是：教师7.学校的一切工作必须围绕着什么进行： 学生的成长-----

2、-----专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方8.新课程强调学生综合素质，科学素养，一个学生综合素养提高，其考试成绩：应该相应提高9.探究性学习的目标第一在于：发展学生的能力10.一个学校能不能为社会主义建设提供合格的人才，培养德，智，体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于：教师11.组织年级组或学科组教师，共同研究适合本校学生需要的校本课程，这是一种：校本管理12．探究教学

3、评价的方式除了纸笔测试，还可以采取观察，面试，调查展示等多种形式，这意味着评价方式的：多元化13.新课程体系中，教师和学生的关系应该是：平等的14.探究教学的基点也就是起点应该是：问题15.教师的课堂观察研究，观察的载体是：“课”16.探究性学习是从何开始：问题17.让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由的开放的去探究，这就是：学生自主探究----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档

4、下载最佳的地方18.教师在课堂上组织学生通过观察实验现象，进而促进和引导学生发现和提出问题，开展研讨，这是：以试验为主的探究活动的组织与调控19.教师在课堂教学中的主要作用是：“导”20.教师根据探究性学习的特点，根据探究性学习要素，对探究教学进程，学生的探究活动等进行有效合理的组织，把握，控制的能力，这就是：组织与调控探究活动能力多选题：21.课程改革中的两个“主题词”是    探究学习    独立学习22.教师的组织与调控探究活动能力具体体现在：    组织学生汇报探究成果，指导学生真实客观的评价自己和他人    合理分组，精心分工，组织学生共同

5、进行探究活动    几十发现探究障碍，精心研究认知冲突，引导学生积极思考，保证探究活动顺利进行----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方    营造积极的问题环境，鼓励学生提出探究问题23.课程观察是一种重要的研究方式，课堂观察的量大主要对象是    学生的学习方式    学生反应敏捷度24.教师发展与学生发展    二者同等重要    通过教师发展来促进学生发展 为了学生发

6、展教师必须不断发展25.为什么要开展探究教学能力培养与训练    新课程倡导探究性学习方式    教师专业发展需要探究教学能力    实施新课程必须提高教师探究教学能力26.开展探究性讨论时，要注意那些方面    选择恰当的讨论问题    营造量好的讨论环境----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方27.目前教师亟须提高的探究教学能力要素包括    指导学生搜集与吃力信息能力

7、    指导与启发学生探究活动能力    组织与调控学生探究活动能力    对学生探究性学习进行评价能力28.探究教学的开放自主性原则体现在探究目标具有开放性探究内容的设计应体现开放性评价的开放性探究性学习过程设计要体现开放性29.探究教学评价原则包括  开放性原则  发展性原则  激励性原则30.影响教师探究教学能力的因素包括----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方教师探

8、究教学的内涵力教师已有的知识结构教师的行动研究和自我反思有关探究式教学的教师专业素养判断题：31.新课程降低