基础日语(二)教学大纲

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1、基础日语（二）教学大纲一、本大纲有关问题的说明本大纲是参照《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》，结合本系实际情况，为确保教学计划的顺利完成，提高教学质量，使学生打下良好的基础，并为进行教学评估提供依据而制定的。日语精读课是全国高等教育日语专业二年级必修的专业课，是为了培养学生的日语基础知识和日语基本应用能力，并根据本系日语专业本科教学计划而设置的专业主干课。日语精读课是日语教学中的一门综合性的语言技能训练课。二年级的日语精读课仍属于基础阶段，但不同于一年级的基础阶段。其具有进一步打基础的性质，并也具有逐渐向高年

2、级过渡的性质。二、教学目的和要求在一年级一学年的由发音到最基本的词汇、语法、句型等讲授的基础上，增加稍深稍难的基础知识，扩大词汇量，训练和提高学生的听、说、读、写、译等的基本技能；培养学生实际运用能力；拓宽学生的各方面知识，对日本能有所了解；调动学生的学习积极性，使学生增强学好日语的信心，为高年级学习打下坚实的基础。通过本一学年的学习和训练，要求学生完全准确掌握日语语音，在语流中发音清晰、准确，语调自然，掌握句子重音；能够正确使用日语汉字及标点符号，区别开中日两国的一些汉字的书写和词义等的差异，并能够用罗马字标

3、记假名和汉字。现在二年级采用的两册教课书里出现的新单词（含词组）中，有一半以上是在练习题里出现的，所以，要求学生在掌握课文里出现的新单词的基础上，尽量在多掌握一些词汇，力争达到能掌握2000个左右的词汇及词组。在语法等方面要基本掌握教科书中出现的196项语法，其中包括在一年级尚未学到的各类词，敬语的用法，时、体、态以及复句的种类和结构等，并能够基本掌握和运用新出现的句型以及功能意念84项197条。在综合实践能力方面，要求能听懂日语的讲课，并能用日语回答问题，能用日语进行一般性交谈，准确地表达自己的思想；准确地朗

4、读学过的课文及同等程度的文章；不但能够用日语写简短的文章、书信等，而且也能借助工具书翻译一般性的短文和资料及胜任一般生活的口译工作。三、教学对象16本课程的教学对象是本系日语专业本科二年级学生。一、教学方法以用日语讲授为主，难于理解和重点的地方可适度地用汉语加以简单地说明，使学生尽快充分理解、接受。课堂上要突出重点，深入浅出，注重启发式，做到讲授和练习相结合，坚持采用精讲多练的外语授课方法。并且，要根据每年学生的实际情况，不断改进教学方法，提高教学质量。在授课时，对新单词要进行讲解，但不要一一全部讲解，要有所侧

5、重进行讲解。讲解的词要指出其词的音、形、义及与其相关的同义词或反义词等。这样使学生不但准确掌握其词，而且也能区别开与其相关的词，同时也增加了词汇量。讲解课文前，让学生朗读课文能够提高学生的朗读能力和发现学生的语音、语调的错误，以便及时纠正。讲解课文要突出重点，可采取讲解和提问相结合等灵活多样的方式，培养学生思考和回答问题的实践能力。语法部分可以单独讲解，也可以结合课文或练习题进行讲解。但无论采取哪种方法讲解都要详细、准确，而且不要只限于教科书中出现的例句，要适当地举出有代表性的教科书以外的例句，有利于学生更加深

6、入地理解、掌握。课后的练习题可根据情况进行，选择部分练习题在课堂上做，有的练习题可留为作业，让学生课下做，训练和培养学生的书面表达能力。二、教学安排和时数本课程课堂教学为一学年，分第一和第二两个学期。每学期教学周数为18周，现每周8学时，每学期授课为144学时，全学年总授课为288学时。三、使用教材现采用由简佩芝等人编著的高等学校教材《新编基础日语》（日语专业用）的第三、四册，上海译文出版社。此两册教科书共30篇课文、12篇课外阅读、11首日语歌曲及附录等。出现的新单词（含词组）共5444个左右，功能意念84项

7、197条，语法196项。每课由新单词Ⅰ、注释（功能意念、语法）、练习、新单词Ⅱ等五个部分组成。原则上，第一学期讲完第三册，第二学期讲完第四册。四、考试方法16各学期末进行考试。考试分口试和笔试两种方式，均为闭卷。考试是考核学生对所学的语言知识的掌握程度及实际运用能力的一种手段，并通过考试能进一步了解每个学生所存在的问题，所以，试题的覆盖面要广，形式多样化，题量适当，难易程度适中。试题内容大致包括：文字、词汇、语法、文章读解、日汉互译等。一、教学内容第一学期（上学期）使用教材：高等学校教材《新编基础日语》（日语专

8、业用）的第三册，简佩芝等人编著，上海译文出版社。第1课手紙（课文略）1、新单词Ⅰ贈答拝復久しい追うござる等，共计55个。2、功能意念（1）寒暄语“その後、久しくごぶさたいたしております。”“なにとぞよろしくお願い申し上げます。”等。（2）送礼和收礼（收礼）“このたびは、結構なものを～、ありがとうございました。”（3）命令、要求、请求“～せ（させ）ていただく（もらう）”（4）道谢和应答（