提高小学生写字水平的实践思考

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1、小学写字论文游刃于横撇竖捺之中——提高小学生写字水平的实践思考　【摘要】小学写字教学一直还处在比较尴尬的局面，原因是好多老师对语文课程标准中识字教学的要求理解不深，对写字教学尚未引起足够的重视，在指导学生书写时落实很不到位，结果造成了学生书写能力严重的两极分化，而且随着年级的升高写字水平的差异更加明显。本文就目前小学写字教学中普遍存在的问题以及如何提高小学写字教学的质量，进行了积极的思考和有益的探索，期望能引起广大小学教师的重视，改变目前小学写字教学中存在的现状，切实提高小学写字教学质量。【关键词】问题实践展望《小学语文

2、课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低段语文教学的重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”然而，就目前小学写字教学来看，小学写字教学远未引起足够的重视。我们也时常听到这么一句话：见字如见人。的确，当一个人连基本的汉字都写不好的话，那么给人的第一印象就差了。又如我们平时在改试卷时，无意中就会做这样一件事情，在改作文时，两篇内容相差不多，但如果一篇的书写赏心悦目，另一篇书写马马虎虎，我们肯定会给书写好的这一篇打上高分。看来，字迹不工整、美观，对于学生学业的影响还是蛮大的。可是在现实的写字教学中，我发

3、现还是存在着一定的问题。一、对当前小学写字教学存在问题的思考问题之一：姿势不正写字姿势包括了执笔姿势和写字坐姿。现在的学生在上幼儿园就开始握笔了，由于幼儿园老师没有认识到学生的握笔姿势的重要，又由于有些家长对于教学这方面也不太了解。一味要求幼儿园老师教写字、学拼音，导致幼儿教育小学化倾向十分严重。因此如果一个孩子从幼儿园开始握笔就错了，到了小学一年级，他就已经有二到三年的错误握笔姿势，习惯成自然，就会很难纠正。坐姿的不正确就会影响学生的身体健康，其中肯定包括了视力和骨骼的生长。但现在起码有半班以上的孩子是趴着身子在桌上写

4、的，就像棵棵倒掉的小树苗，特难看。问题之二：时间不足有许多教师还没有把写字的重要性认识到位，他们对课程标准中要重视写字教学的要求没有很好地给予落实，还是以识字、阅读作为中心，忽略这一写字教学环节。如果是公开课，有些教师会觉得没办法，硬着头皮安排上这一环节，在平时的课堂中则就会出现可有可无的现象，给孩子们在课堂上留的写字时间是少之甚少。问题之三：指导缺乏有些教师在教学环节中就没有安排写字这环节，就让学生自己去照着课本中的范字去写，5有些学生就连最基本的运笔方法都不会，更别谈什么间架结构如何处理好。因此学生的写字水平肯定是参

5、差不齐，会学一点的孩子，会仔细观察，用心临摹，可能还行，可是，对于那些不爱观察，心存懒惰的孩子来说，那么就是敷衍了事。由于一些学校每班的人数比较多，教师无法对学生的作业进行面批，这样指导就更少了。问题之四：数量过多虽说现在没有考试的压力，可是我们还是有来自学校和家长的压力，对于这些要写的字就是平时考试的范畴，有些教师深怕自己的学生遍数写少了，没有记住。就狮子大开口，有些教师甚至布置学生把一个生字抄写一到两排，学生是苦不堪言，他们还会去追求自己的写字质量吗？我想他们追求的是结果，是否把老师布置的数量完成了。二、对小学写字教

6、学实践方法的思考综上所述，当前小学写字教学中存在的问题虽有各种原因，但本人认为，最主要的原因还是没有很好地去理解和执行写字课程标准，对标准中提出的“重视学生书写姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”没有得到有效落实。那么，如何充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提升写字教学的质量呢？下面我就谈谈本人的一些肤浅做法。实践一:活动中求“趣”写字是一项非常艰苦的劳动，比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差，容易感到写字疲劳乏味。而对于一些学习有困难的学生，他们的自

7、控能力和学习兴趣就更差了，想把他们的学习热情保持住，只有我们想方设法，变着法子去把他们的注意力深深地吸引住。可以采取多种形式的活动。活动之一：故事“生”趣爱听故事是孩子的天性，讲一些通俗浅显的小故事，能让孩子有所感悟，有所启迪，从而转化为自己内心对写字的喜爱。1、习字故事。如王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在

8、绍兴看到的传说中的墨池。钟繇是魏大书法家，楷书的鼻祖。其练字非常用功，以致于晚上睡觉做梦的时候都在写字。怎么写？手指为笔，被里为纸。日复一日，被里都给划破了……这些催人奋进的故事，定能触动他们内心那颗颗纯洁的心，是学生们学习的楷模。2、激励故事。书法是中华民族的瑰宝。在写字教学中，给孩子们讲一些国际友人对中国书法的赞