写字课题分析与研讨改正

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1、写字课题分析与研讨情.知理论已经明确提出在课堂教学中发展学生非智力因素的重要性。我校的写字教学模式研究课题是基于情.知教学理论基础上的研究，各个环节的设计关注学生兴趣、习惯、毅力等非智力因素的发展。把写字的要点与方法和学生对写字的热爱、良好的书写习惯等进行整合，把智力因素和非智力因素均作为课堂教学目标加以实现，因此教学效果得到了明显的提高。亲密的师生关系和融洽的同学关系。汉字之美，美在形体、美在风骨、美在精髓、美在真情。它是每一个中华儿女的骄傲。课题研究中我校教师充分利用汉字独特的美，在导入的环节

2、，教师播放《高山流水》《如来一叶》一类的古曲，配以图文并茂的汉字的发展文化介绍以及历代文人墨客的作品。古韵萦绕耳畔，汉字的美在琴声中表现的淋漓尽致，此时的文字对于学生们来说已不是枯燥无味的，它更像一幅画，一首诗。此外学校关注校园文化对孩子的熏陶，一幅幅优美的作品，一版版汉字文化的介绍，孩子们在这种的环境下耳濡目染感受着袓国汉字的优久文化，欣赏着袓国汉字的独特之美，热爱之情与审美情趣孕与无形之中。活动是提高学生学习兴趣的最好载体。教学中，教师以五心习字教学模式为载体，设计“读名人，学名人”、“我最会

3、观察”、“我是进步小明星”、“身边小榜样”等各种形式的活动，在这种玩中学的教学活动中学生的注意力、自信心等都得以提高，学习写字的兴趣也越来越浓厚。我校教师严格按照五心习字的教学模式进行识字教学。教师端正学生的写字姿势，引导学生自主地观察、对比，借助田字格、方格、笔画的位置去观察字，发现字的笔画与笔画之间的关系、变化，发现结构的相似与不同等等。教师注重引导学生学会比较、学会品评。学生对照例字进行自我的评价，再进行修改，再次评价，周而复始，掌握写字的要领与技能。课堂上教师留有大量的是时间给学生进行写字

4、的实践，最后组织评价。可见五心识字教学模式让学生在欣赏中培养了兴趣，在观察中收获了好的方法并找到书写的规律，提升了审美的情趣。书写练习中培养了毅力和信心，最终在坚持中养成了良好的书写习惯。学校聘请在大连地区有一定知名度的书法家协会老师定期为教师培训，讲解汉字的书写原理和原则，指导教师书写硬笔和软笔字。每学期进行教师的书法比赛与考核。这更促使教师自主练习与提升。练习中教师总结经验，举一反三，教师的书写水平和执教能力均有了不同程度的提高。纪念抗日战争暨世界反法西斯胜利70周年主题班会初二七班序幕主持人

5、男：透过历史的眼眸，我们站在岁月的宽阔肩膀远眺，有一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。主持人女：在黄河的惊涛里，我们听到一种经久不息的激情，有一种精神，穿越历史，辉映未来。男：曾经是金戈铁马狼烟四起的山河，曾经是秦汉雄风大唐屹立的巨人。女：曾经是八国洗劫岗楼林立的创痍，曾经是赤地千里吃糠咽菜的土地。男：穿越时光60年，那场民族抗争的刀光剑影早已凝固，但镌刻在历史年轮上的铿锵声音，却仍犹晨钟暮鼓，历历在耳。女：请看大屏幕，让我们回顾那段难忘的历史，，，，（播放牢记国难歌:《九一八》）男：历史不能忘记！历史

6、是不允许忘记的！女：往事怎能淡去！往事是不允许淡去的！男：让我们追随这历史的回响去重温那段万众一心，共赴国难的烽火岁月，，，，.女：《一寸河山一寸血》纪念抗战胜利70周年主题班会合现在开始：第一章苦难之河（在主持人讲话同时，学生的二胡独奏《二泉映月》）男：公元二O—五年，一个值得特别纪念的岁月，一个值得大声讴歌的岁月，一个放飞和平鹤的岁月。却让我们想起了悲惨的“九•一八”、“七月七”，想起了更早的一八九四。女：忆往昔，那是一段狂飙血泪的历史。从那时起，来自东边的虎狼，绑架了中国雄鸡。男：霸台湾、占

7、东北、屠南京，野兽的铁蹄在中国大地上横行无忌。女：掳财物、毁建筑、杀平民，残暴的毒日凌辱着炎黄后裔。男：那呜咽的是黄河，哭泣的是长城，残破的版图，伤痕累累。女：无数生灵涂炭，无数文化珍宝被掠夺，无数民房被焚灭。男：中华在哭泣。女：神州在淌血。男：苍天被刺瞎了眼睛。女：大地被剜去了心肺。男：偌大的中国乌云密布，警号哀鸣，国人奔突走难。女：決泱中华，面临亡种灭国之危机。中华的天空黑夜漫漫，死一般沉寂！男：请看，，，，（《1937年》）第二章战斗之歌男：枷锁只能锁住我们的手和脚，却锁不住我们的心灵；女：

8、皮鞭只能抽打我们的肉体，而无法压制我们的信念。男：怒吼或缄默女：倒下或站立男：自强的民族，永远不可能忍受被压迫与征服！女：一曲，，，，（全体学生合唱《保卫黄河》）男：这振聋发聩的吼声，伴随黄河的滔滔水音，传送至今。这是中国人民抗战到底的誓词，是中华民族永不屈服的宣言，也是抗战精神生动、有力的诠释和展现。男：国难临头，我们无可回避；女：妖魔当道，我们没有退路。（在主持人讲话的同时，学生二胡独奏《战马奔腾》）男：滔滔黄河掀起万丈狂澜女：滚滚长江射出千年箭矢男：巍巍太行站岗放哨女：莽莽昆