“头脑风暴法”在通用技术教学设计中的有效应用分析——以“常用的创造技法”

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1、“头脑风暴法”在通用技术教学设计中的有效应用分析__以“常用的创造技法”（作者单位：山西省忻州市定襄县定襄屮学035400>摘要：通用技术属于当前实践性较强的课程，主要的教学内容为操作与设计，教学A标为提高学生的技能操作水平。受到传统教学模式的影响，通用技术教学设计通常根据教学内容而定，没有根据学生实际情况，在一定程度上忽略了学生的课堂主体性地位，使学生本身的操作技能不高。针对这一问题，教师应及时转变教学模式，结合学生个体差异性，设计专门的教学活动，激发学生学习的主动性与积极性。基于此，本文以“常用的创造技法”为例，重点探讨“头脑风暴法”

2、在通用技术教学设计屮的应用方式，以期开发学生的创造性思维，培养学生的集体荣誉感，促进学生的全面健康发展。关键词：头脑风暴法；创造技法；通用技术；教学方式在新课程改革的时代背景下，通用技术课程被纳入普通高屮教育教学体系屮,以培养综合型技能人才。该课程主要为树立学生团结协作意识，开发学生创新思维，常用的创造技法包括“头脑风暴法”“列举法”“设问法”三种，每种创造技法的应用范围存在一定的差异，教师应根据不同的技法特点、学生认知水平等因素，选择恰当的教学设计活动，以激发学生学习兴趣，集中学生学习注意力，进而培养学生的逻辑能力、思维能力。一、通用技

3、术教学设计屮存在的问题开设通用技术课程的主要A的为培养学生操作技能与树立学生创新意识，在新课程改革不断深入的背景下，通用技术课程也越来越受到教师的重视，但受到多种内外部因素的限制，通用技术教学设计屮仍存在以下几方面的问题：一是教学目标仍以完成教学任务为主，学生只能被动地接受知识灌输，在一定程度上忽略丫师生互动、学生沟通交流;二是小组活动停留在表层，学生参与积极性不高，存在注意力不集屮、操作水平较低等多种问题；三是教学设计不合理性，依旧以简单的活动为主，没有真正意义上激发学生学习兴趣。二、“头脑风暴法”概论1.“头脑风暴法”的含义“头脑风暴

4、法”是由现代创始学的创始人阿历克斯?奥斯本（美国）在1938年提出，最开始主要运用在广告设计，属于集体式开发创造性思维的方式，.其主要的原理为通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维的进一步扩散，进而使得思维者在短期内产生大量的设想与创造性设想。该理论主要模仿人脑神经元发散性结构，将大脑神经元比作大树，而大树能够分成无数的树杈，即神经元的树突，当树突越多时，神经元能够尽可能的相连，说明人就更加聪明。“头脑风暴法”符合自然记忆法则，可有效梳理学生记忆知识，激发学生学习的潜能。2.“头脑风暴法”的应用原则“头脑风暴法”教学方式的应用原则

5、主要包括几方面：一是为学生营造轻松愉悦的学习环境，引导学生参与到教学过程中。需要注意的是，在一个相对活泼开放的学4环境中，学生的灵感更容易被激发。因此，教师在选择教学场所吋，应尽可能保障场所的安静性，同时，整堂课的讨论吋间应控制在45min之内，学习小组的成员也应小于12名，并确定好记录员与组长，教室的布置方式可突破常规，让学生自由组合，课桌也可按照不同的方式摆放，以激发学生参与课堂活动的积极性与主动性；二是选择恰当的讨论主题，确保主题贴合学生生活实际,让学生能够根据熟知的内容设想出更多的想法并创新，如“设计黑板”“设计拐杖”“设计多种能

6、文具盒”等，为学生参与教学活动创造更好的条件；三是注重教学过程的灵活性，教师在进行“头脑风暴法”设计活动吋，应强调所冇学生的观点价值都是平等的，活动过程中禁止同学出现贬低他人观点的问题，同吋，教师应站在中立的角度，不给学生观点任何评价，直到活动结束后再进行总结。三、“头脑风暴法”运用在通用技术教学设计中的程序将“头脑风暴法”运用在通用技术的教学设计中，主要分为讲解知识、分好学习小组、确定活动主题三个环节，教师应结合学生实际情况，合理地进行教学环节，坚持以学生为中心开展教学活动，激发学生学习兴趣，具体包括以下几个方面：1.讲解元知识“头脑风

7、暴法”对于学生而言比较陌生，因此教师在教学设计中应从讲解元知识开始，仔细为学生分析“头脑风暴法”的定义、发展历程与使用原则，使得学生能够进一步明确教学设计的0的。如教师可以从“牙膏易掉”“水会倒流到手柄”“牙刷不刷吋牙刷会容易粘灰尘”等问题入手，进行设计“牙刷”的活动，将头脑风暴法贯彻在设计牙刷活动中。让学生明白在“头脑风暴法”活动过程中不会受到其他方面的限制，艽可以根据自身实际情况，提出针对性意见，且提出的想法越多越好，并鼓励学生主动补充他人观点。2.分好学习小组根据班级总人数，分成5-6个小组，每个小组的人数不超过12人，并由小组成员

8、投票选举出组长与记录员，组长负责协调活动进行过程，并最后代表小组进行成果汇报。3.明确课堂学主题与S标在“头脑风暴法”教学活动前，教师应带领学生确定活动主题，综合考虑教学0标、学生兴趣爱好等方