2018新版部编本二年级下册语文第7单元教学设计（2018年最新审定版）

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1、2018新版部编本二年级下册语文第7单元教学设计（2018年最新审定版）第七单元2018新人教部编本二年级下册语文《泪水茶》教学设计教学内容分析:《泪水茶》主要讲的是猫头鹰通过想许多伤心的事情从而使自己大哭，让水壶装满眼泪，再将水壶放在火炉上烧开了沏茶。这是一篇有趣的童话故事，它贴近学生的生活实际。选编本文的目的是为了让学生珍惜身边美好的一切，并热爱我们美好的生活，遇到难过的事情有解决的能力。教学目标：1、让学生熟读课文，会认“泪、橱、柜”等14个生字，会写“茶、词、页”等8个生字，会写词语“泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止

2、、茶杯”等。2、有感情地朗读课文，体会课文对猫头鹰的语言描写，了解猫头鹰的泪水茶的制作过程。3、锻炼学生处理难过的事情的能力。4、领悟课文内容，感受猫头鹰对失去美好事物的伤心之情，激发学生对美好事物的热爱之情。教学重点：掌握词语，有感情地朗读课文，领悟课文内容。教学难点:感受猫头鹰的伤心之情激发对美好事物的热爱之情。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目标：1、让学生熟读课文，会认“泪、橱、柜”等14个生字，会写“茶、词、页”等8个生字，会写词语“泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯”等。2、有感情地朗读课文，体会课文对

3、猫头鹰的语言描写，了解猫头鹰的泪水茶的制作过程。一、谈话激趣引入。1、师：孩子们喜欢喝茶吗？那你的爸爸妈妈喜欢喝茶吗？他们一般都喝些什么茶？2、你们听说过泪水茶吗？你知道泪水茶是怎样泡制而成的呢？3、揭示课题：泪水茶。4、指导朗读课题，并认识“泪”字，从字形上认识泪字，“目”是指眼睛，从眼睛里流出来的水就是眼泪，这样便很容易地记住了泪字。二、初读课文，了解预习情况。1、学生自由读课文，要求：(1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。(2)不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。(3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。(4)有不理解的词

4、语请圈出来。2、学生按要求读课文。3、检查学生的预习情况。(1)分小班开火车把课文读一遍，注意学生对生字的掌握情况。(2)出示本课生字，开火车读一读。泪橱柜膝勺读页撕烂表泣盘杯成(3)学生说说哪些生字有困难，请同学们帮忙认一认。(4)分类认生字。A橱柜杯以前都是用木头做的，所以都是木字旁。B膝月字旁的字都与身体有关，认识身体的膝盖从而认识膝字。C烂通过“兰”加火字旁认识烂。D读表成盘平时积累认识。(5)考考你：同桌互相玩我指你读和你指我读的游戏，如果还有同桌不会的生字，负责将同桌教会。(6)给这些生字宝宝脱帽，再看看还认识吗？(7)将生字放入词语中，巩固练

5、习学生对生字的认识。(8)学生自由找出含有这些词语的句子读一读，通过联系上下文的方法理解词语的意思。(1)有不理解的词语，通过查找工具书和请教老师同学的方法再理解。三、再读课文，了解课文内容。1、学生齐读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2、请同学汇报。3、根据同学的汇报，师小结。课文主要讲的是猫头鹰通过想许多伤心的事情从而使自己大哭，让水壶装满眼泪，再将水壶放在火炉上烧开了沏茶的故事。4、学生再自由读课文，想想应该读出怎样的语气？四、书写指导。1、学生观察要求写的8个生字。2、交流提醒哪些生字在书写的时候应该注意。如：(1)“茶”字的下半部分不是一个木字

6、。(2)“停”是左右结构的字，要注意左窄右宽。(3)“表”是上下结构的字，要注意上窄下宽。(4)“杯”字左面的木字旁和右面的不字最后一笔都是一点。(5)“咸”字的中间部分是一横一个口。3、学生描红，老师巡视指导。4、学生书写生字。五、作业。1、书写生字。2、理解词语，并抄写词语。3、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，领悟课文内容，感受猫头鹰对失去美好事物的伤心之情，激发学生对美好事物的热爱之情。2、锻炼学生处理难过的事情的能力。一、复习引入。1、听写词语。泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯2、说说

7、课文主要讲了一件什么事。二、初读课文，了解猫头鹰制茶过程。1、自由朗读课文，了解猫头鹰的制茶过程。2、学生汇报。(1)从橱柜里拿出水壶。(2)想伤心的事情，接眼泪。(3)把水壶放火炉上烧开沏茶。三、再读课文，了解课文的语言描写。1、找出猫头鹰说话的句子，并读一读。2、文中运用了大量的语言描写，来突出猫头鹰的制茶过程。比如：“现在”，他说，“我要开始了。”仔细读一读这个句子，说说你有什么发现。3、学生汇报：4、根据学生汇报，老师总结。在这里，把说话的人物放在句子的中间，前后都有猫头鹰所说的话，标点符号也就与说话的人物在前面有所不同，没有了冒号。而且，前面的话

8、并没有说完，所以用的是逗号，直到后面把话说完以后，再打句号。5、请