《开花和结课》课堂教学设计附反思

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1、《开花和结果》教学设计教学内容分析：本课是人教版七年级生物第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且

2、要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。教学目标：知识目标：1、概述花的结构；2、描述传粉和受精的过程，阐述花与果实和种子的关系。能力目标：1、通过观察和解剖花，培养学生的观察、分析和自学能力；2、通过描述传粉和受精过程，培养学生口头表达能力；3、通过创意作品展示，培养学生的创新能力。情感目标：1、认同花、果实和种子对被子植物传宗接代的重要意义。2、培养学生爱护花、珍惜一草一木的情感。教学重、难点：重点：概述花的结构、描述传粉和受精的过程。难点：果实和种子的形成学情分析：七年级学生具备了一定的观

3、察、分析能力，并且热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，而且愿意动手实验，对自己的作品有强烈的表达欲望，但是对于开花和结果这些司空见惯的现象，并不感到新奇。如果在课前能展示各种花，并提出“开花与结果有什么关系”，会引发学生产生强烈的求知欲望。把握了学生的这一心理，我设计了视频导入，并在教学中设计动手实验、科学探究、创意作品制作及展示各种活动让学生全员参与，在美的享受中学习知识。学法指导：生物是一门以实验为基础的学科，而正确的实验方法和良好的实验习惯是实验的基本功。因此在本节的第一个活动----花的解剖实验之前，先跟学生一起了解实验仪器，然后引导学

4、生思考观察和解剖顺序，并分析这样做的原因，将实验习惯与实验方法教学渗透其中。在重难点知识的学习过程中，又引导他们使用对比的方法进行观察、探索和记忆。视频导入创意作品展示实验：解剖花探究：传粉和受精探究：果实和种子的形成达标检测教学流程：教学过程：教学设计：教师活动：学生活动：导入夏天是个美丽的季节，花儿装点了我们的世界，缤纷多彩，从植物繁衍后代的角度讲，开花有什么意义？先请同学们观赏一些美丽的花。播放视频《各种各样的花》学生各抒其见，把大家带到花的课堂。观看视频，思考问题花的结构自然界的花虽然形态各异，但它们的结构大致相同，请同学们对比书本P

5、102，以小组为单位解剖一朵花。检验实验结果：请一位同学上台，将花的名称拖动到相应结构，组织讨论问题：1、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？2、花的哪一部分将来发育成果实？指导学生观察子房纵剖结构图分层次展示子房纵剖图小组活动----解剖花，了解花的结构。一位学生上台拖动花的名称到相应位置。花的雌蕊和雄蕊子房认识子房内部结构图，理解子房内的卵细胞是形成果实和种子的重要来源。传粉与受精问题1：大家都说花的子房发育成果实，那由花到果实，那是怎样的过程呢？问题2：什么叫传粉？传粉的方式？演示自花传粉和异花传粉分析植物传粉的几种方式。提出

6、问题：传粉之后这朵花又会发生什么变化？先一起观看动画：受精的过程与学生一起演示双受精思考并回答问题，了解传粉过程及传粉的种类认真观看动画。积极观察演示，了解双受精种子和果实的形成：出示花的子房纵剖图与果实的结构纵剖图，组织学生分析这两幅图的层次性，提出问题：子房的各部分结构分别发育成了果实的哪个结构？请一位学生上台连线分析两个结构层次的一一对应关系，完成连线。课堂小结达标检测（附达标检测题）学生练习活动：创意作品制作花儿为我们这节课做了贡献，请同学们充分发挥自己的想象力，将解剖之后的花各部分利用起来重新创造一个美丽的作品。组织学生进行作品展示

7、。同学们利用解剖之后的花进行创作。学生陈述自己的作品创意，同时说出利用了花的哪些结构，它们的作用是什么。附：达标检测题：1、一朵桃花的什么被虫吃掉，这朵花就结不出桃子（）Ａ、花丝Ｂ、花瓣Ｃ、雄蕊Ｄ、雌蕊2、玉米开花如果遇到连绵阴雨，果实产量就会降低。下列哪项解释可作为玉米产量下降的原因（ ）。A、风大，气温低，花粉不成熟   B、花粉被雨水冲落，影响风力传粉C、阴雨，子房不能发育      D、风大、气温低，影响昆虫传粉3、一个番茄或西瓜里都有很多种子，是因为番茄或西瓜的一个雌蕊中有很多（）。A、子房B、柱头C、胚珠D、花丝4、人们常用“麻屋

8、子，红帐子，里面住个白胖子。”的谜语来猜花生。在植物的个体发育过程中，麻屋子、红帐子、白胖子分别是由什么结构发育来的（）A、珠被、受精卵、受精极核B、子房壁、受精卵