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1、浅议如何在形体教学中应用赏识教育----赏识教育论文-->浅议如何在形体教学中应用赏识教育Abstract:inthephysicalteachingintheuseofappreciationeducationpointofvieakehealthybody,correctsomeunhealthygrootethedevelopmentofphysicalandmentalhealth,butalsotostudentsthroughatrust,respect,understanding,encouragementandtolerance
2、,improvingtherelationshipbetunicationfeeling,createagoodlearningatmosphere,givefullplaytostudents'personality,soastoimprovetheteachingeffectof.摘要:在形体教学中运用赏识教育的观点,不仅可以塑造健美形体,纠正某些不良发育,促进身心健康发展,而且通过对学生的信任、尊重、理解、激励和宽容,改善师生关系,沟通感情,营造良好的学习氛围,充分发挥学生个性,从而提高教学效果。关键词:赏识教育;形体教学;能力1 前言“
3、赏识教育”就是教师在教育实践中注重学生的优点和长处,从而让学生在认识自己,解放自己走向成功的潜意识中觉醒。它的核心就是尊重学生,充分发挥主体潜能,拓展个性,即作为教育工必须对受教育的对象学会信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒。这在一些教育活动中,由于实行了赏识教育,情况发生了明显的变化。学生的学习热情提高了,学习的成绩上升了,以往紧张的师生关系改善了。尤其是那些基础差、先天条件差的学生得到鼓励后,对自己重新建立起了信心。这一举措的实施得到了众多教育者的肯定和赞许。而作为形体教学同样是教育人、培养人的工作,同样需要赏识教育。因为学生正处于生长发育
4、时期,身体及意识形态方面的可塑性很强,如果在形体教学中能很好地运用“赏识教育”,不仅可以纠正他们形体上的某些不良发育,形成健美的体态,而且还有利于他们的气质、风度、仪表、心理等方面的健康发展。2 实施赏识教育的有效途径2·1 尊重学生,创设宽松环境,挖掘潜能尊重学生是教师职业道德的一项特殊要求,也是学生体会到人格平等的关键。在以往的形体教学中,教师总感到十分吃力,总感到得不到学生的全力配合,费尽口舌、耗尽体力,学生还是学生,无动于衷。最根本的原因是:我们的教师还没有意识到“赏识”在教学中的巨大作用,一味地训斥和揭短:你胖得像“肥猪”、手形像“鸡
5、爪”,“像你这样笨,再练也白搭”等等,这类完全超出了教学动作要求范围的人身攻击的语言在形体教学里不难找到。除语言外,隐性的歧视、偏见也处处可见。而学生处于受教育阶段天真犹存,强烈的自尊心有极强的可塑性。如果教师不时刻注意保护学生的自尊心,而是用这些揭短、痛斥的语言来否定一个学生的全部表现,那么会使学生在潜意识中产生消极、错误的信息定位,导致失去自信,丢掉自尊,从而表现出没有丝毫兴趣和激情。课堂气氛压抑、沉默,致使教师费尽全力也看不到什么起色,有时也会影响教师的教学情绪,使其产生急躁、不耐烦等不良状况。而学生在这充满压抑的环境里,学习的心情又怎么
6、能轻松起来,又怎能欣赏自己、塑造自己、表现自己呢?特别是对于那些爱面子、胆小、紧张、拘谨放不开的学生就更难发挥了,甚至由于压抑畏惧,从而使其思维杂乱,影响理解程度,又有何教学效果,更不要说身心的健康发展了。但是,在我们的教学中,也不难发现,同一个学生在不同的环境,由于她在其他方面比另一些学生基础好,她所表现出来的是非常自信,并能起到“小教师”的作用,无论是分析问题,还是表演示范,与她在形体课中是判若两人。究其原因,是因为没有挖掘学生潜能而不是学生能力差,是缺少赏识,缺少对学生的激励、耐心,抑制了学生的热情。特别是对于男生,更应仔细耐心地开导、启
7、发。我们应学习赏识教育,尊重学生人格,调节好学生的氛围,缩短师生间的距离。特别是对那些先天条件差,如协调性不好、反应迟纯(缓慢)和那种粘液质类型的学生,教师更应创设一个较宽松的环境。哪怕是教师的每个眼神,每句话语,每个手势,每种动作都要能给学生带来安慰和鼓舞;哪怕是动作完成不好,但也要对学生还在不断努力,认真练习和思考表示肯定。只有在这种良好的课堂气氛中,师生之间、学生之间通过合作融洽感情,消除心理隔阂,学生身上的潜能也就会挖掘得多一些。2·2 学会信任,鼓励展示,拓展个性对于学生,每个人都希望自己的体型匀称、协调、健美。瘦长型的人希望自己苗条
8、而不纤细,肥胖型的人则希望自己丰满而不臃肿,高个的人希望自己魁悟而不单薄,矫小的人则希望自己灵巧而不瘦弱。这是每一个向往美追求美的人的心声。而在现实生
