如何在教学中渗透赏识教育

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1、如何在教学中渗透赏识教育“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。赏识源于老师发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是一座学生与老师精神相融、心足交汇的桥梁。有一句话说“好孩子是表扬出来的”。那些经常得到表扬、激励和赏识的孩子，内心充满了自信心，在学习、

2、思考时就会特别专注和投入，付出更多的努力，结果自然会优秀起来。赏识和期待会取得了不可思议的成效，充分调动着师生的潜能，推动着师生能力和水平的飞跃。一、赏识教育渗透在课堂教学中创设赏识环境，充分发挥他们的潜能。在课堂教学中，抓环境创设，使学生在一个充满民主、平等、和谐的赏识氛围中，充分发挥他们的潜能，得到健康发展。在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。1、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信自信，是一个人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准耍求孩子，仅仅

3、是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如杲仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。第三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求。2、以课堂教学为主渠道实施赏识教育课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多

4、种教学方法一一多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，与其他学科教师相结合施教。同吋，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。3、关注学生的个别差异，体验赏识教育的魅力。由于先天遗传和后天环境、教育等因素的不同，学生的性格、能力等心理特征也千差万别。因此,教师在教学中要关注学生的个体差异与不同需求，承认孩子间的差异，肯定孩子的长处和点滴进步。用真诚的语言对学生的成功进行充分肯定，带给学生信心和动力。对于那些各方面能力都较

5、强的学生，我们应赏识鼓励他们挑战自我，超越自我，朝着更高、更好的目标前进；而对于那些基础较好，但不怎么认真努力，甚至调皮捣蛋的学生，我们应看到他们的闪光之处，来肯定、赏识他们，更好地发挥自己的特长、才干；尤其是对于那些学习能力较差，而学习又较为刻苦的学生，我们更要满怀期望，哪怕他们只有一点一滴的进步，我们也要肯定他，鼓励他，赏识他，使他们体验到成功的滋味，从而获得自信。二、赏识教育渗透在德育中每个学生都有他们自身的优势，教师要善于引导、发挥他们的优势，从而带动学生其他方面的进取心。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。

6、老师是开启学生心灵的窗口，孩子是在老师热情、耐心的鼓励下成长起来的,特别是老师的“鼓励、鼓励、再鼓励”，就像催化剂，不断地促进孩子的进步，获得成功。我班有一名男生，比较懒散，经常不完成作业。长此以往同学看不起他。一次我讲公开课时，课堂上，他两次举手发言，我都给了他表现的机会，并表扬他用心听课，学习进步快。在以后的课堂上他真的活跃起来了，作业也能认真按时完成了。班会上，我给学生讲达尔文、爱迪生等科学巨匠在学校曾被视为“差半”的事例。使同学们受到鼓舞，特别是学困牛•从那以后都“抬起头走路了”。给点“阳光”，让学生“灿烂”，鼓起他们自信的风帆。每个学生都有他们的闪光点，要通过细心捕捉孩子身

7、上稍纵即逝的闪光点，帮助其建立信心，促使其得到转变。孩子的成长过程中，特别需要别人的肯定与赏识，尤其是来自老师和父母的鼓励，是用来战胜自卑与恐惧的法宝，让幼小的心灵得到一种安全感和满足感。赏识教育的结果让学生学会了如何与人和谐相处、做人中之人，长大成为一个充满自信，有爱心，心智发展健全的人。在学校学生最直接的榜样是老师。加里宁曾说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视他”O老师的一言