在班主任工作中渗透赏识教育.doc

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1、在班主任工作中渗透赏识教育内江市第十小学冷雪梅教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人。这就要求我们教师在教育教学的过程中，要尊重关心学生，树立“以人为本”的教育理念。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱和赏识，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。我在班主任工作中渗透赏识教育，对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。对学生的教育就起到应有的效果，事半功倍。在实际工作我渗透了“赏识教育”主要

2、有从以下三方面做起。一、渗透赏识教育给孩子积极的期望苏霍姆林斯基认为“如果一个人不相信孩子，认为孩子将一无所成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终身感到苦恼。”教师对学生积极的期望是师生双方对教育充满信心的原动力。这种原动力分别会在教师和学生身上产生积极的效应。从教师方面来说，教师会根据其对学生的期望选择特定的教育行为。若教师对某个学生有积极的期望，他就会给学生提出有挑战性的学习目标。即使学生没有达到预期的目标，教师也会给予更多的宽容和理解。在这种情况下，教师在教育中更多地给予学生信任和鼓励3。从学生的角度讲，一旦受到老师

3、的赏识，这种期望就很容易成为其确定自身价值，评价自身发展水平和可能性的重要动力，进而会对自己产生一个高于原来自身评价的期望，并朝着期望的方向努力。因此，实施“赏识教育”首先要对于学生满怀期望，相信学生会有一个更好的未来。在这种积极期望的作用下，教育就会发挥有效的力量。二、渗透赏识教育鼓励学生大胆展现。鼓励是对学生好的思想行为所给予的肯定的评价，其目的是使受鼓励的学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬。它是一种积极的对学生优点“强化”的教育行为，是调动学生学习积极性的重要手段，因此，教师应不吝惜语言，给学生多鼓励。教师的鼓励要充满热情和真诚

4、，要传达“赏识”的信息，并让学生感受到这种“赏识”并大胆展现。我在班主任工作中，利用群体赏识取得良好教育效果，以班级为单位组织的音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等等形式，都可以为孩子参与各种活动、让孩子在群体赏识中体验成功创造条件，都是孩子自信心产生的重要源泉。处于弱势的学生，尤其需要教师的鼓励赏识，教师要在日常学习生活中，多和他们谈心、交流，更多地了解他们的需求和困难，通过给予他们更多的支持和热情的鼓励，使其更深地感受教师的期望和爱心，增强他们学习的信心。三、渗透赏识教育促进师生平等的交流正如像“世界上没有完全相同的两片树叶”一样，每个学生的生

5、理心理素质、生活环境、个性特点、兴趣愿望和能3力水平等都存在着差异，因而他们在学习过程中表现出特有的优点教师就抓住机会进行赏识。因此，作为班主任教师要经常深入班级，深入学生，相互沟通，以便了解他们的思想动态，学习状况，有的放矢地采取教育措施。教师要和学生达成平等的交流对话，首先要放下权威的架子，放下自己的身份，用真诚唤起学生的信任，向学生表露自己内心的真实感受，诚实坦白，畅所欲言。交流的内容不只局限于学习方面，学生对时事的看法，对人生的理解，对人际交往的理解，情感世界的表露等，都可以成为交流的话题。其次，要具有同情心，宽容大度，多从学生的角度看问题，

6、容许学生发表不同的意见，站在学生的立场去理解他们，感受他们的喜怒哀乐，进入他们的情感世界。此外，教师要有积极的聆听和反馈技巧，要注意听出学生的“弦外之音”，在与学生的沟通交流中发现有闪光点的信息。教师要善于提出问题，了解并且探求学生深层次的想法，并及时作出反馈和回应。总之，赏识是一种理解，更是一种激励。对学生进行赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满

7、园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！3