课堂教学中活跃点掌控的初探

《课堂教学中活跃点掌控的初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂教学中活跃点掌控的初探课堂教学中活跃点的掌控初探二码头小学：胡进新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来。那么“学生动起来，课堂活起来”的标准是什么？个别教师简单地理解“让学生动起来，让课堂活起来”就是在课堂教学中，学生不一定要讲纪律，想说就说，想动就动。可是，这样一来，教师该讲的内容无法讲清楚，学生该听的内容不能听清楚，而且常常无法回归教学的主题上来，造成教学任务难以完成。笔者以为：课堂气氛的动与静是相对的，动与静只是实现教学目的的手段。应动静平衡，并非课堂气氛越活越好。很多教师在教学实践中是很难把握好一个度的。其实，这也能体现教师对课堂教学中活跃点的掌控的基本素质问题。所谓掌控，是指教

2、师在教学过程中，对教学进度，教学环节以及师生互动情况的掌握和控制。根据自己在教学实践中，摸索总结出教师在掌控课堂的“活”时，应根据所教学的内容适度调控来营造最佳课堂教学气氛，从而达到最佳课堂教学效果。具体说来，要做好以下几点。一．扇起来的活跃少点好教学实践中有的课，从表面上看，学生是动起来了。小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生深层次的思维。课堂上，学生一会儿忙这，一会儿忙那，教室里乱糟糟、闹哄哄，为活动而活动。如果教师没有能及时捕捉到学生发言中，有价值的东西，引导学生深入讨论，只满足于课堂此起彼伏的热烈场面。这样

3、的活跃气氛有多少意义呢？有这样一个教学案例：一位教师在上《百以内数的加法计算》这一课，他在黑板上写出“76+19=”这个算式，要求学生说出自己准备怎么算时。有一位学生说：我准备先用6+9得15，再用70+10+15最后得出95。而另一位学生却认为，那样计算不够简单，他说：我准备先用76+20再减去1。这位教师却只是煽情地问：“他们的算法对不对呀？”学生们齐声答道“对!”教师接着要求学生：“掌声鼓励!”“叭、叭、叭、叭”。其实，这两种不同的意见，恰恰是引导学生深入讨论的焦点，是激发学生创造性思维的闪烁点。而那位教师没有讲出二种方法的原理及优劣，以及这两种方法在现实生活中的应用，却用煽情的掌声

4、给予简单的评价。笔者认为：活跃的课堂气氛是营造起来了，但是对学生的思维训练是否到位了呢？如果教师能就这两个学生的发言引导学生思考“哪种方法更简捷？”或是“还可以用什么样的方法来计算？”这样，是不是可以大大提高对学生创造性思维训练的质量呢？据了解，这种现象在一些学校是较为普遍的，而且曾一度被看成是课堂教学改革的先导，众多的教师竞相效仿。象这样重活跃气氛的营造，轻学生思维训练的课堂气氛是不是可以少些。在这里，并不是说课堂教学中不能用煽情的方式煽出活跃的氛围。因为大家都知道，在课堂教学这个特定的氛围之中，小学生的认知在很大程度上是伴随着情绪和兴趣的。那么，适当和必要的煽出来的活跃氛围，会极大可能

5、地调动学生积极参与到教学活动之中的。但是如果次数太多，势必会造成学生情绪的疲乏。所以教师要善于掌控这类活跃次数的度。二．激发出的活跃多点好有的教师们反映，课堂放开了，学生活跃了。提出了各种各样的问题，教师应从学生提出的问题中，引导学生分析归类，找出闪光的活跃点进行思维训练。现在的问题是有的课堂无效提问、无效讨论过多。教师为了展示课堂的热烈气氛，使简单的问题复杂化、重复化。有人认为学生反应积极，就是主动参与，就是面向全体。表面上看学生都参与了，课堂气氛也很活跃。你说，我说，大家说，热热闹闹一节课。但仔细分析便会发现，思维训练的深度不够。这样的课堂导致的结果是传统的东西减少了，新的内容又没掌握

6、。如何让学生有效地学习，改变学生的学习方式，是本次课程改革要解决的根本问题。学生说时要言之有物，言之有理，有条有理；学生做时要边做边思考，关键在于观察、分析、判断。下面是一个小学二年级的一节识字课教学实录。上课铃响后，老师没有太多的开场白，而是让学生谈谈经历过的冬天的感受。因为这节课要学的字词都与冬天这个季节有关。老师顺势把学生引到今天要学的生字和词语上。经过几分钟的学生自读和小组读后，老师点击出生字，学生以开火车的方式认读“腊”、“梅”、“翠”、“蛇”、“刺”、“滑”、“冰”、“绳”、“蟒”、“猬”这些生字，并指导发音规则。“生字读得多准呀！相信这些生词你们也一定能读好。”老师手指着屏幕

7、上的词语。学生们选择了“挑战认读”的方式。第一个被叫到的学生，是挑战老师。接下来，有挑战全班的，有挑战某个小组的……学生们的情绪很高涨。“这一个一个的词，要是把他们组合在一起，那可真是一幅美丽的画。闭上你们的眼睛，想一想，那会是一幅怎样的画呢？”老师趁机在大屏幕上点击出一幅冬景图。学生们睁开眼睛，禁不住惊叫起来：“哇，好美呀！”老师把12个学生叫到前边来，每人选择一个自己喜欢的词，要学生们把这些词按每三个是一组“好朋友”