作文教学中要重视真情的引发和培养

《作文教学中要重视真情的引发和培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、作文教学中要重视真情的引发和培养《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，写作是真我个性的抒写，是用自己的眼光和心灵去感受体验，用自己的笔写自己想说的话。写作过程是与真情对话的过程。古人曰：“情者文之经”，“为情而造文”。一篇佳作不仅是内容充实，语言流畅，更主要的是字里行间洋溢着作者的真情。那么，如何引发和培养学生作文中的真情呢？本人在作文教学中作了一些肤浅的探讨。感受佳文的真情目前，进入初三的学生，许多都明白了写作中立意与选材、技巧与构思的重要性，往往搜肠刮

2、肚地编写一篇作文，之所以说他编，是因为不少学生所写的内容或空喊口号，情感空乏，或滥调陈词，情感普通，或材料贪多，情感平淡，或胡编乱造，情感造作。学期初，面对这一现状，我深深地感到：在作文教学中，必须让学生感受写作中的“真情”。因此，我在教学中多引导学生进行课外阅读，充分挖掘佳文的情感因素，通过阅读名篇佳作来培养他们对美好情感的特殊感受。为此，给学生阅读了下面一篇佳作：爸爸，让您等得太久了邓笛事情要从我给父母买了两张飞机票说起。我的父母在我住的地方待了几天后准备返回。我的父母收入不高，从未乘坐过飞机，所以我决定借这次机会让他们也坐一次飞机。当我把两张飞机票塞进父亲的手里时

3、，他显得非常激动，脸上的表情让他看起来就像是一个得到心仪已久的玩具的孩童。我们一起去了机场。从使用行李推车到行李托运，从接受安全检查到登机，他始终处于兴奋的状态。那天对于登机前的这些繁琐的事情我居然一点也没有感到不耐烦。分手时，父亲走向我，向我表示感谢。我发现他的眼眶里竟满含着热泪。在我的记忆里，父亲一直是一个硬汉子，我不知道他从什么时候起变得这么容易动感情。我好像并没有做什么伟大的事情，原因只有一个：我所做的事情对他来说意义重大。我一边说没有必要表示感谢，一边陷入了沉思。小的时候，我们的父母帮我们实现过多少愿望？因为年幼，我们有时候并不考虑家庭的经济状况，伸手向父母要

4、球拍、玩具、零花钱等。那时，我们想过他们为了要满足我们的愿望而作出的牺牲吗?我们曾因为他们为了我们所做的一切而表示过感谢吗？到了我们自己做父母的时候，我们又想方设法帮助自己的孩子实现愿望。我们会克服种种困难，尽可能地让他们进最好的学校，让他们得到他们所想要的一切。但是，我们想过要帮助我们的父母实现愿望吗？有多少次，当父母向我提问时，我事实上总是带着一些不耐烦的情绪回答他们的。然而，当女儿向我提问时，我总是礼貌而耐心地去回答。养儿方知父母恩，现在，我终于明白了父母的感受。我意识到，人上了年纪，就如同进入了第二个童年，需要得到我们的关注和照顾了。我看着父亲，心里想说：“对不

5、起，只不过是一个小小的愿望，我却让您等得太久、太久了！”听了这则材料，学生们明白“真情铸就真文章”。即作者对父亲感情的表达是真挚的。作者反思后的自责和愧疚，是发自肺腑的真情的流露。朴实的语言和真挚的情感是一对亲兄弟，因为朴实的语言没有任何的“包装”，往往更能真实地展现人物的内心世界，让人感到亲切。只有真情，才能写出这样的好文章。之后，又下发了名著片段：操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙筋，不觉落于地下。__《曹操煮酒论英雄》女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里，大家商量。“听说他们还在这里没走。我

6、不拖尾，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话得和他说说。”水生的女人说：“听他说鬼子要在同口安据点……”“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头呀。”于是，这几个女人偷偷坐在一只船上，划到对面去了。孙犁《荷花淀》读后让学生讨论：①刘备该是处世不惊的人，像他这样的英雄为何会吓得掉了筷子呢？②荷花淀的妇女是巾帼英雄，她们当时的心理你又如何理解？学生讨论后得出结论：①当时曹操与刘备处于试探与反试探中，曹操的一问着实惊吓了刘备，若此时的刘备还是处事不惊，那就未能察见刘备的反试探心。如此更能凸现人物真实的内心世界，又衬托后文刘

7、的智慧。②荷花淀的妇女固然是巾帼英雄，但她们毕竟是血肉之躯、情感之身，她们的所思所想可见她们都是活生生的人。如此刻画她们的心理突出了可信度。接下来又投影了许多材料，有《钢铁是怎么炼成的》保尔双目失明后灰心丧气的片段，有《我和地坛》史铁生瘫痪后对生活失望的片段，有《红楼梦》林黛玉住外祖母家寄人篱下的片段学生们阅读着这些材料震撼着，感慨着，更微笑着，他们的眸子渐渐地光亮起来了，神情渐渐地熠熠生辉了，他们的眼中分明多了一份“真情”的收获、寻找心中的真情当学生收获了“真情”的时候，本人随即引导学生寻找自己心中感受的真实和体验的真实。让学生看名家名