中小学精致校本教研指导意见

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1、中小学精致校本教研指导意见市中小学精致校本教研指导意见[1/2]校本教研是以校为本的教学研究。精致化的校本教研活动应该以发展为目标、以实践为基础、以教师为主体、以问题为中心、以任务为驱动、以反思与合作为主要方式为促进全市中小学精致校本教研工作健康发展，推动教育教学质量进一■步提局，特提出如下指导意见：一、统一思想，明确精致校本教研的重要意义精致校本教研以学生为研宄核心，围绕教学实践中的具体问题，探索改进教学的具体措施，从而提升教学效率，促进学生学业发,PCo精致校本教研以教师为研究主体，强调研宄

2、是教师的权利和责任，有利于教师的自我反思与合作交流，从而优化教学行为，促进教师专业发精致校本教研以学校为研究基地，密切联系学校实际和教学实践，有利于营造科研兴师、科研兴教、科研兴校的氛围，从而促进办学质量的提升。精致校本教研以制度建设为抓手，强化教研系统的服务与参与意识，有利于教研重心下移、教研阵地前移，从而提高工作的实效性。二、突出重点，探索精致校本教研的有效方式精致校本教研活动要编写教研方案，明确教研主题、目标与参与人员，并精心预设研究的问题、内容、方法与过程，做到“六定”，即定主题、定人员

3、、定时间、定地点、定内容、定主讲，增强校本教研的有效性与针对性。校本教研的途径和方法多种多样，实践中可采取以下方式开展教研活动:以课例为聚焦的行动型教研。课堂行动研究应该成为最主要的校本教研方式之一，坚持以“课例”为载体，通过“同课异构”、“同课同构”等连环跟进的观课、研讨活动，利用自我反思、同伴互助、专家引领的合力，对课堂教学行为进行有主题、有目标、有理论提炼的研宄与改进。以阅读为基础的沙龙型教研。筛选优秀的教师阅读书目，开展读书学习活动，提升教师专业素养，定期举办读书沙龙活动，交流阅读心得。

4、以问题为中心的解惑型教研。发放问题记录单，及时收集教学工作中遇到的疑点、难点、焦点问题，定期举办问题解决式研讨活动。以项目为驱动的任务型教研。围绕教学工作中的具体任务，如备课组导学案研制、学生作业精选与练习研制、学生阅读材料精编、学情分析、学生学法指导、学生辅导方案制定、校本课程开发、竞赛评比活动方案等，确定教研活动的项目及其首席责任人，开展小组合作研宄，推动项目按时保质完成。以试题为素材的评析型教研。结合考试说明，精选经典试题或有争议的试题，在集体备课中深入解读试题命制的思路，分析答题的要求，

5、以增强课程理解力。要组织教师研制原创试题，组织开展集体磨题，努力研制高质量的试题。以讲座为载体的交流型教研。根据学校教学和教师发展需要，确定校本培训专题，聘请相关专家进行专题讲座，鼓励教师与专家进行交流对话，使教师拓宽视野，了解教学研宄新动向。以课题为抓手的探索型教研。鼓励教师将日常教学中的重点问题转化为课题，通过科学的研究方法努力探索解决问题的途径，提出创新观点，结合研究内容撰写调查报告、研究论文，并将课题研究成果用于指导教学实践。以网络为平台的信息化教研。要构建校本化的网络教研平台，组织教师

6、进行网上备课、研讨、交流、评课等。要借助网络平台组织教师参加“国培”、“省培”等研修项目。要充分将XX市教科研网或学校教研网站、教学新时空、QQ群等平台用于教研活动的组织通知、资源发布、答疑解惑，鼓励教师发表和交流研修心得，及时将“特色教研活动”的方案及过程视频上传至“教学新时空”。要利用网站服务器构建“研究包”，及时存放校本教研的各类资源与成果。三、加强组织，发挥精致校本教研的合作效应校本教研要建立市（县、区）教研室、学校教务处（教科室）、教研组、备课组、教师个体等五级体制的组织体系，在校本研

7、修中发挥各自职能，在实施过程中有区别地采取不同的方式、关注不同的内容。教研室要以专业引领为重。市、县（市、区）教研室要认真组织立足于课堂的校际教研活动，将不同学校的特色教研活动进行展示与交流，每学期要向学校及时反馈教研活动参与情况；要认真实施校本教研蹲点联系人制度，教研员定期到蹲点学校参与、引导教研，每人每年不少于5次；教研员要以合作者的角色置身于校本教研活动中，为学科教研活动提供强有力的专业支撑。教务处要以专题研修为重。根据学校发展或大多数教师的愿望，学校教务处（教科室）要积极组织教师群体参与

8、各项专题研修活动，如定期聘请专家到校讲学、组织教学竞赛与论文竞赛、组织校内教学视导、开展课题研究等要积极在教师中开展“六个一”任务驱动研修活动，即每学期上一节优质课、写一份优质教学设计、写一份优质评课稿、写一份优质教学叙事故事、写一篇高质量的教研论文、主持或参与一项课题研宄。教研组要以互助研讨为重。学校教研组是校本教研的主要组织，学校要统筹课务安排，保证各教研组每个月举行不少于一次的全体组员参与的研讨活动。教研组研讨活动应以教师对话为生长点，鼓励“师徒结对”，实行同伴互助；教研组活动应以课例研究