区校本教研工作意见

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1、@@区中小学校本教研工作实施方案校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我区教师专业发展和学生综合素质提高，推进我区“三生课堂”教学改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，结合我区实际，特制定校本教研工作实施方案。一、指导思想：以科学发展观为指导，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教

2、研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育教学理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我区课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。二、目标任务：1.通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。2.通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我区“三生课堂”的

3、教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我区教学质量的进一步提高，提升学校品味。3.10通过校本教研，构建动态、开放、互动的网络教研新模式，拓展教研功能，创新教研方式，实现教学资源的有效整合和利用，提高教研工作水平和效益，更好地为教育教学工作服务，推进教育信息化的发展。4.通过校本教研，建立适合我区发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我区建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创

4、新，全面促进新课程改革。三、校本教研的内涵校本教研是指以学校为教学研究基地，以教学实践中的具体问题为主要研究内容，以教师为研究主体，以提高教育教学质量、促进师生共同发展为教学研究目的的一系列教学研究活动。主要内容包括：1.新课程实施的理论学习与研究。重点加强学科课程标准、教材等文本资料的研读；加强课程功能、课程结构、课程管理、课程评价以及现代教育教学理论的学习和研究。2.国家课程方案执行及管理的研究。重点加强如何根据学校实际有效落实开足开齐开好国家课程的研究，特别要加强对综合实践活动课程、研究性学习、校本课

5、程、通用技术、实验教学和活动技能课程教学质量提高的研究。3.课堂教学改革与实践的研究。重点加强课堂教学（包括如何备课、上课、听课、议课、说课）有效性策略、课堂教学模式、课堂教学行为方式转变、学科试卷科学性命制和减轻学生课业负担的研究等。4．新课程课堂教学管理的研究。重点加强教师课堂教学行为、学生课堂学习行为如何规范的研究。5．提高校本教研实效性的研究。重点加强如何建立以校为本教研制度、机制、模式和工作方式的研究。106．网络教研新模式研究。重点加强如何充分利用网络教研室，开展网络教研方式方法研究。7．深化评

6、价制度改革，构建素质教育评价体系的研究。重点加强学生综合素质评价、教师专业发展性评价和教育教学质量监控评价体系建立的研究。四、校本教研的方式常用的校本教研方式主要有以下几种：（一）专题研讨针对教学中遇到的问题或研究中确立的研讨专题，开展的教研活动，也是学校的常规教研活动。教师在教学过程中会出现许多问题，每个教师也有许多具体问题，应收集起来进行归类，以形成有代表性的专题（或是教学研究中有计划的确立研讨专题），这些专题既要体现问题的本质，也要紧紧抓住教学实际，让教师愿意研究，也能够展开研究。常规教研的基本流程是

7、：（1）依据教研（学期）计划确定研究主题；（2）依据研究主题查找国内外相关的资料进行学习；（3）确定讲课内容进行教学设计（导学案）；（4）讲课、听课；（5）主讲教师说课；（6）听课教师评课；（7）主持人总结本次听、评课的收获，存在的问题；（8）形成教学结论。（二）集体备课集体备课是指学校同年级学科教师（或班级较少的不同年级同学科教师）有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各教师备课过

8、程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机结合起来，共同提高；也有助于教师在整体上把握课标，教材重难点，设计好教案。10集体备课的基本流程是：确定内容（提前确定集体备课内容或主题）→一次备课（主备人备详案，备课组其他教师备简案）→集体研讨（每位教师说明自备课详、简案意图）→二次备课（主讲教师根据组内教师的意见，修改详案，形成讲课教案）→讲课检验（主讲教师讲课，组内教师听课）→课后交流