参与过程 享受成功

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1、参与过程享受成功参与过程享受成功参与过程享受成功玩具是每个孩子的最爱，经常可以看到这样的现象：在商场的柜台前、在小店的门口，孩子哭着拉着家长的手要买玩具，家长在孩子又哭又闹的威胁下只好妥协。然而这些玩具孩子又能玩几天呢？也许刚到手时是很珍惜的，可没过两天就不知扔到哪里去了。在幼儿园我看到这样的事：每天上学时，孩子们都会带上自己喜欢的玩具，在午间休息时津津有味地玩着。这些玩具看上包装精美、色彩鲜艳，孩子们很是喜爱；可过了没多久孩子的兴趣没了，玩具的玩法也变成了扔来扔去。不一会儿，车子的车轮跑了，娃娃的手臂掉了……玩具也再引不起孩子的兴

2、趣了。有一次一位妈妈向我诉苦：我的孩子很喜欢买玩具，只要看到自己没有的玩具立刻就要买，不买就赖在店里不肯走。其实我知道买回家他也玩不了几天，但看到他又哭又闹有点心疼，也有点怕难看，所以每次都会帮他买。只要一买回家他就不要了，扔在家里到处都玩具，还要我帮他收拾。真不知道该怎么办才好。为什么会这样呢？我曾经问班上的孩子，他们对我说了自己的想法。我分析以后发现有这样几个共同点：一、玩具得来很容易，坏了自然会有新的，所以孩子不爱惜。大部分家长都舍得为孩子花钱，总是想：我就一个孩子，我要给他最好。只要我能办到的都要满足他。所以当孩子提出买玩具

3、的要求时，家长一般都会同意。有时家长不愿意，孩子就会以哭闹、赖地相逼，家长一心疼就买了。玩具坏了家长也不过分去责怪他们，下次还会买新的玩具。在这种情况下孩子就体会不到拥有的幸福和失去的痛苦，又怎么会去爱惜玩具呢？二、孩子与玩具之间缺乏互动性。孩子们只能看到成品的玩具，而对它的制造过程一无所知，可能也不想知道。孩子们不知道每一件玩具都需要经过无数道工序才能完成，也不知道每一件玩具都得来不易的，又怎么会去珍惜它们呢？三、成就感不充分。玩具虽然大都可以变化但总有固定的模式，孩子在操作时不能随心报欲地玩，不能很好体会成功的完美感受。有时孩子

4、也会想把一些不能拼装的玩具拆下来看一看、这时家长们又会怎样呢：你怎么把玩具拆掉了？这个不是这样玩的。孩子们只好拿着这些玩具摆来摆去，一点也不好玩，当然很快就没有兴趣了。看到这种情况，我想：能不能我们自己对手做一些适合孩子们玩，又有利于发展他们的动手能力和思维能力的玩具呢？这时我萌发了这样一个念头：何不利用废旧材料让孩子自己动手做玩具，让他们有参与玩具的制造过程的机会呢？一、参与收集材料的过程。要制造玩具必须收集各种废旧材料，我决定让孩子和我一起努力，一起来收集做玩具所需要的材料。在请孩子们收集时我会用不同方法调动孩子们的积极性，让他

5、们自觉、自愿地去收集材料。（一）先把自己对玩具的设想告诉他们，调动他们的积极性。如在收集旧香烟盒时，我问孩子们：“你们喜欢搭积木吗？”孩子们异口同声地回答：“喜欢！”我又问：“那你们想不想自己来做积木？”“想——”孩子们回答得更大声了。“那我们一起来收集旧香烟盒吧！”很快，孩子们收集了象小山一样的旧香烟盒。（二）先做出样品，让孩子们先玩一玩，感受游戏的愉快，再引起他们参与的欲望。如在做环保纸球时，我先做了几个纸球让孩子们玩一玩。孩子们一下子就被这从未见过的玩具吸引住了，拿在手上爱不释手。这时我问他们：“纸球好玩吗？”“好玩！”孩子们

6、很兴奋地回答。“可是球太少了，不够玩怎么办呢？”“老师，你再多做几个好不好？”、“对，老师你多做一点我们就都可以玩了。”我趁机作出为难的样子说：“可是我的旧报纸都用完了怎么办呢？”；“我家里有。”；“老师，我家里也有。”；“老师，我明天就带给你。”第二天，我就收到了一大叠报纸。在收集材料的过程中，孩子付出了极大的热情，也付出了辛勤的劳动，这时我对孩了们说：“你们看做一件玩具不是那么容易的。我们首先要收集所需要的材料。你们觉得有意思吗？”孩子都开心地说：“有意思，好玩。”对玩具的制造也多了一份渴望，同时对成功的艰辛有了初步的体会。二、

7、参与制造玩具的过程。孩子们参与了材料的收集，付出了劳动，对制造过程也就更多的了一份期盼和向往。这时我就拿出孩子们自己收集的废旧材料：“孩子们，让我们一起来做玩具吧！”。（一）让孩子和我一起动手做玩具，发挥他们的想象力、创造力。在做“俄罗斯方块”时，我让孩子们围着桌子坐成一个圆圈，在他们面前放上他们自己收集的旧香烟盒和双面胶、单面胶、剪刀等材料，先让他们试一试怎样可以用这些香烟盒来搭东西。孩子们立刻拿起旧烟盒搭了起来，可刚搭了几层就不稳了，纷纷倒了下来。孩子们着急了，大叫：老师，我的倒了。老师怎么搭不好？这时我说：“香烟盒一个一个地搭

8、，太小了不稳，当然容易倒了。想想看，有什么办法可以让它不容易倒？看看你们面前有什么，它们有什么用？”孩子们这才看见原来面前还有那么多东西，他们一下子又兴奋起来。纷纷拿起工具贴着、剪着，做出了各种各样的造型，有的把两个香烟盒用双面胶并排