《我不是最弱小的》教学设计

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1、《我不是最弱小的》教学设计教学目标：知识与技能：1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。2、正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法：1、采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。2、鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。情感、态度与价值观：懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。教学设计：教学过程设计说明教学再设计及教学随笔谈话引入：同学们，在日常生活中，你们帮助过比自己弱小的人吗？（学生自由说一说）有一个叫萨沙的小朋友也

2、像你们一样有爱心，让我们来读一读他的故事吧。让学生说一说自己的经历，与大家共同分享帮助别人的快乐。初读、识字、整体感知：1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用自己的喜欢的方式解决。可以借助汉语拼音，可以查字典，也可以请教老师和同学，看谁能把课文读的正确、流利。2、班内交流学习成果。（开火车读词语、扩词、说句子等）3、指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情况。合作探究、品读体味：这篇课文真的很感人，那你觉得你最喜欢哪部分？为什么？先把

3、自己的想法在小组内说一说。在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。班内交流汇报：1、我最喜欢第一段。因为森林的景色很美，那里的蔷薇真漂亮。你们大家感受到蔷薇的美丽了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读。体会蔷薇的美丽：粉红粉红的、鲜艳夺目。2、我最喜欢一家人让雨衣那部分，因为他们都很有爱心，都想保护比自己弱小的人。让学生自读、分角色朗读、小组内读。3、雨衣最后让到了萨沙那里，他是怎么做的？怎么说的？重点读一读。4、同学们，面对这么勇敢、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？抓住重点，体会蔷薇的美丽，

4、读出自己对蔷薇的喜爱，提倡个性化朗读。在充分的朗读中，感觉到萨沙不愿做最弱小的，感悟到做人的深刻道理。5、的确，雨中的蔷薇是很弱小，很可怜的。出示句子，与前边描写蔷薇的句子对比朗读。拓展延伸：老师觉得妈妈说的一句话很对：“（出示）每个人都要保护比自己弱小的人”一起读一读，你们能做到吗？保护弱小包括很多方面，学生举例说一说。老师感受到了你们的勇气和爱心，让我们齐读课题：我不是最弱小的。让学生体会到保护弱小是我们的责任，渗透培养自信自强的人格思想，不甘于弱小。指导写字：1、分析记忆字型，认读本课生字，并扩词。2、重难点字的讲解。3、

5、认真观察后，描红写字。培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，把字写漂亮。